一、明确活动的教育目标
教育目标是整个教育活动中选择和确定要素的依据，在整个教育活动中具有导向作用。保育员在配合户外体育活动时应提前了解教养员制定的计划，明确活动的教育目标。保育员对目标有了一定的认识并铭记在心，对组织好户外体育活动和促进幼儿身心发展有重要的意义。比如，同是“走平衡罐”的活动，却有两个教育目标：一是针对能力差、胆小的幼儿设计的，“继续练习10 米平衡罐匀速直线走”；二是符合大多数幼儿的最近发展区的目标，“能在能完成10 米匀速直线走后再练习平衡罐加速走‘S ’线．”。保育员在明确这两个目标后，对两组能力的幼儿做到心中有数，活动时对第一组的幼儿给予特殊指导：鼓励、帮助、尝试，让他们体验成功，产生自信，完成目标，并能自信达到第二个目标，进而逐步产生他们的自信心和上进心。
此外，明确了活动的教育目标后，对材料的投放要有充分的准备。如果本班没有，可向别班借，或利用业余时间动手做。这样，可以减少幼儿的等待时间，待到活动时使活动能充分地进行，不至于手忙脚乱。
二、了解幼儿的发展水平
户外体育活动是面对全体幼儿的集体活动，而幼儿的发展水平却不尽相同。他们受家庭居住条件、先天遗传、个性素质的影响有着不同程度的个体差异。为达到目标，为使活动顺利进行，保育员应对幼儿的发展水平了如知掌。比如，刚入园的小班小朋友，他们的钻、爬，跑、跳、平衡能力普遍较弱，且差距较大。一次调查表明：刚入园的幼儿手脚协调走好路的只占37 . 5 % ，中等的占30 % ，差的占32 . 5 ％。保育员对这三类幼儿的发展水平做到心中有数，活动起来方可因人施教。
三、注意活动的安全问题
安全是最重要的问题。活动时只有注意安全，才谈得上幼儿的发展和提高。影响安全的因素有三点：一是活动场地要安全。比如要做集体
游戏，保育员要检查场地是否平整，有无危险因素。二是活动材料要安全。如果玩大型玩具，要检查焊接处是否牢固，有无破损的地方。三是活动过程中要注意安全。如果是小朋友们自由玩玩具，要先把玩具发给幼儿，然后提醒池们注意相互间的距离，以免小朋友之间发生碰撞（特别是练习跳绳时）。保育员要根据天气变化及活动量的大小，及时给幼儿增减衣服，以防伤风感冒，并且随时随地注意小朋友的鞋带是否松开，脖子上是否有带状物，以免不必要的自身伤害。这就要求保育员在明确了活动的目标后，要有的放矢地选择场地和材料。
保育员做到以上几点，才能与教养员配合，使活动安全进行，才能实现活动的目标。
四、参与活动，指导活动
保育员在明确目标，保证活动安全的基础上，还要积极参与各项活动，在活动中实施保育和教育。
首先，保育员应提前了解今日的活动内容，事先构思怎样实施，如果做集体游戏一定要记住名称，掌握游戏的玩法和规则。如果玩玩具，要问清怎样玩，因为同一种玩具有多种玩法，如皮球就可以拍、踢、顶、传、滚等。保育员只有这样做，才能协助教养员给幼儿讲解动作要领，才能指导孩子活动。其次，保育员要积极参与到孩子的活动中去。因为再有趣的活动，如果没有老师的指导和参与，幼儿也会感到乏味：比如，在玩“狼和小羊”的游戏时，保育员先和教养员搭山洞，然后套住一个活波开朗能力较强的幼儿当大狼，熟悉之后，保育员和小朋友们一起当小羊，排在队伍里，置身于幼儿之中，按规则参与活动。快乐的气氛使师生融洽，在很大程度上可以调动幼儿参加游戏的积极性。因此，保育员不能当旁观者，要进入角色。然后，还要照顾那些情绪不好或身体不适或先天发育迟缓、动作不协调的个别幼儿。对这些幼儿，保育员应安排在自己周围，给予特殊的关爱和照顾。
只有注意了上述问题，保育员才能真正做到保教结合，教养员制定的计划才能顺利落实。
五、留心观察，及时反馈
保育员在户外活动时，不仅要做好全方位的准备，还要留心观察个别幼儿的发展情况．要及时分析，向教养员反馈，为教师的个案记录、家访记录、目标的制定提供有利素材。比如，一个跳跃较差的幼儿在爬行时却动作协调且速度很快，保育员应看在眼里、记在心里，对幼儿进行鼓励和表扬，使幼儿体验成功的喜悦并产生自信，激励其各项活动积极主动。同时为教养员的各项记录提供典型素材。使保育员与教养员配合默契，和谐统一。
总之，无论是户外体育活动，还是其他各项教育活动，只有保育员时时处处配合教养员，且步调一致，才能真正做到保中有教，教中有保。保育员的配班技能自然会提高。
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