教师：一次锋锋小朋友把同伴的新图书撕坏了，我帮他用胶水补好。谁知他把刚补好的书埋到了沙箱里，全班幼儿找得不亦乐乎，可他却得意的说：“是我埋在沙里了，这样可以干得快。”我把书从黄沙里挖出来，看到刚刚补好的封面又脱落下来，书上粘满了沙子，真是又气又好笑。我问他为什么这样做，他说，我听你介绍过，骆驼不怕烫，可以在很烫的沙漠里走，于是就把书埋在沙里了。这一举动可以看出他的思维很独特，有一定的创造性，同时缺乏一定的科学知识，很幼稚。我感到幼儿在创造思维中难免会出现一些很可笑的设想和冲动，所作所为时常逾越常规，“黄沙埋书”的行为尽管不妥，这种异想天开却让我很兴奋，不能让他的创造“火花”自生自灭。在以后的日子里，我始终留意着，终于我找到了一本“小乌龟出壳记”的图书，幼儿们从小乌龟是在沙滩里出壳的现象中，理解了沙的性能和发热的原理，也算是我对黄沙埋书的一种解释吧。
听了这个实例，老师们议论开了，如果表扬了锋锋的行为，其他幼儿都去埋书了，怎么办？
我认为，当时大家都己看到了埋书的结果，一般幼儿不会再去模仿，何况锋锋自己也意识到这样做不妥。但对幼儿不成熟的探索实践行为，老师要热情鼓励，同时给予正确引导，如果采用冷漠的态度，简单否定，会把幼儿创造的“火花”一起扑灭的。当然遇到具体问题还要具体对待。（编辑 晨风）
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