解幼（2006）第2号
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2005学年度第二学期园务计划
2006年是全面实施“十一五”规划的开局之年，也是我园深化“内涵发展”目标的关键年。新的时代需要新的精神，新的发展需要新的创造。在新的一年里，我园将继续以“创品牌、塑精品”为动力，以科学发展为主题，以市示范园复验为契机，进一步推进科学有效的管理，用解幼人的智慧与汗水来创造解幼新的业绩，抒写解幼新的辉煌。
一、 指导思想：
以“三个代表”重要思想为指导，深入学习十六届五中全会精神，积极贯彻科学的发展观，围绕“建设‘示范性、标志性、现代化’儿童乐园”的总体目标，以“组织管理人性化、队伍建设优质化、课程建设园本化、教育科研实践化、家园教育互动化、环境创设课程化”等“六化”为抓手，团结与带领全园教职员工，开拓创新，负重拼搏，构建、健康和谐校园，促进幼儿园持续发展，使幼儿园真正成为幼儿健康、快乐成长的乐园。
二、工作要点
- 组织管理
目标：
继续以“人性管理、内涵发展”为目标，建立以教职员工为主体的自主管理模式；创新现代幼儿园管理制度，完善幼儿园内部制度系统，充分发挥教职员工的积极性、主动性、创造性；发挥党支部的政治核心作用，加强教职员工的思想教育，深化幼儿园师德建设与精神文明建设，构建和谐、健康校园。
措施：
1、深化幼儿园全面、全程、全员的质量管理体系。一是围绕“以人的发展为本，促进人的充分、自主、健康、和谐的发展”这一办园理念，对幼儿园的各项工作进行全面设计与质量控制，将凡是影响幼儿园与幼儿发展的因素都纳入强化管理的范畴，规范园务委员会集中决策，分头把关，快速落实的管理运行机制和谁分管谁负责的责任考评制度。二是对幼儿园保教工作的每一个环节，幼儿在园生活的每一个时段，管理流程的每一阶段的全程质量管理。三是实施教职员工队伍的全员优化与全员管理，保障幼儿园各项工作的有效落实。
2、积极探索幼儿园现代制度建设。健全幼儿园内部管理制度，修订、充实幼儿园各项管理制度，使现代制度建设在幼儿园管理中充分体现；修正幼儿园内部分配制度，注重内部岗位考核，真正体现重实绩、重能力；深化幼儿园人事制度的改革，规范实行教职员工的聘用合同制与临时用工制度；建立教师合理、有序的人事流动机制，优化的师资结构；制订《解放路幼儿园关于评选和奖励园特色教师实施方法》、《解放路幼儿园教师学籍奖励方法》等，完善骨干教师、特色教师奖励机制与学籍管理。
3、创新管理方法，提升管理效能。通过“创建互相尊重的人际环境”、“以人为本的柔性管理”以及“科学有效的过程管理”等方法，充分发挥教职员工的工作积极性、主动性与创造性，实现人性化、民主化管理；切实发挥教代会、工、青、妇等群团组织的作用，对教职员工关心的焦点、热点问题，实行政策公开，园务公开，操作透明，民主评议，全员监督等制度，自觉接受教职员工和社会各界的监督，全面落实依法治园，真正以德治园。
4、发挥党支部的政治核心作用，加强教职员工思想教育与师德建设，深化凝聚力工程，弘扬解幼精神、塑造解幼文化，构建文明、和谐校园。
1）发挥党支部的政治核心作用，完善幼儿园思想政治教育机制。一是抓好党政班子与中层干部的中心组理论学习与教职员工的政治学习，以深人学习贯彻十六届五中全会精神为重点，扎实开展思想理论教育；二是以“党徽闪耀在岗位”、“以党风促师风、以党性铸师魂”为主题实践活动，以“党团联手、立足岗位、服务社区”为特色，深人开展保持共产党员先进性教育活动，进一步密切党群关系，增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，积极实施《解放路幼儿园党员干部、党员教师先进性具体标准》，使党员教师在“三个代表”实践上做先锋，在教育改革推进中做标兵，在教师道德修养上做典范，做到“平常时间看得出——关键时候挺得出——危难时刻豁得出”，永葆共产党员的先进性。
2）深化幼儿园师德建设。认真实施《上海市中小学教师守则》和《解放路幼儿园教师职业道德规范》，明确师德建设目标、内容，落实工作措施，保证幼儿园师德建设工作健康有序、扎实有效的开展。继续开展树立“三个形象”的教育活动(即树立幼儿园良好的社会形象，树立教师崇高的职业形象，树立幼儿健康的纯真形象)；认真贯彻实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市学生生命教育指导纲要》，使教师们自觉树起胸怀理想坚定信念的旗帜，扛起弘扬民族精神的大梁，加强对孩子们的德育教育，提高教师们开展幼儿德育教育的能力；积极开展“树根立魂、教书育人”的大讨论与奉贤形势教育活动，大力弘扬热爱奉贤、爱岗敬业、为人师表的现代教师精神。
3）注重校园文化建设。营造现代气息的校园文化涉及到学校生活的方方面面，我们要精心打造校园生活中的每一处环境、每一个细节，充分发挥校园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，营造“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”的解幼文化；要以“团结、合作、求实、创新”的解幼精神为核心，使全体教职员工形成一个共同的理念：“工作着是幸福与快乐的”，使幼儿园成为教职员工快乐的精神家园。
4）抓实开展凝聚力工程建设。积极开展形式多样的凝聚力活动，如每月的送温暖活动、工会小组的聚餐活动、节日庆祝活动、教工的文体活动、教工暑期疗休养等；通过党支部与党员结合规模性“双结对”活动与主题实践活动（既党支部联系困难党员、困难群众，党员联系困难群众，党团员结对与困难学生等），深入群众中间，为群众送温暖、送服务、送帮助，全方位的凝聚人心，以人文精神激励人，以真挚关爱打动人，使教职工以更饱满的精神投入工作。
5）加强幼儿园文明创建工作。以“做文明教师、建文明组室、保文明单位”为目标，深化幼儿园的政治文明、精神文明、物质文明的建设；以“构建和谐社区”为责任，积极承担各项社区文明创建活动、社区志愿者服务活动以及社区困难家庭与困难学生的解困活动等，以教师的特长与技能向社会、家长、学生进行社会帮教、扶贫帮困、科学普及、心理辅导等服务，为打造“经济强镇、科教兴镇、文化育镇、环境亮镇”的新南桥作出解幼人应有的贡献。
二) 队伍建设
目标：
完善师资队伍培养机制，加强理论学习和实践研究，营造学习文化、培育反思文化、倡导行动研究文化；构建一支师德高尚、理念先进、素质精良、具有团队精神的创新型、示范型、研究型的教师队伍，为示范园的复验打好软件基础；积极发挥好市级示范园、课改园的示范与辐射作用。
措施：
1、完善园本培训机制，实现保教队伍专业成长。
本学期将继续突显“教、研、训三位一体”的培训方式，开展内容形式多样化、层次引领多样化的园本培训，引领教师走“学习、反思、实践、研究”相结合的专业发展之路，体现园本培训实效，促进教师专业发展。
1）“教职员工职业道德修养”培训。结合我园教职员工队伍的实际情况，开展“教师常规礼仪”、“三大员规范用语”等方面的培训，围绕“弘扬师德，做人民满意教师”主题开展灵活多样的大讨论活动，达到高尚师德与稳步提质的协调统一；有计划的开展以学习、实施两个《纲要》为主要内容的教师职业道德教育，使全体教职员工的思想政治素质和职业道德水准有较大提高，树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到教书育人、为人师表。
2）“新课程”培训。以“案例研究”、“问题研究”、“课题研究”为载体，针对我园教师在新课程实施中出现的一系列问题与困惑，如把“放任”看成“自主”、夸大“生成”作用等等，让教师将研究与教学融为一体，真正实现教学理念的更新和教学行为的转化，实现教学创新和专业成长。
3）“现代教育信息技术应用”培训。开展以计算机应用为内容的现代化教育教学技术的系列培训，利用信息技术促进教育改革的方法、手段的变革。本学期将安排1—2名电化教学有特色的教师上观摩研讨课，使教师们在学习、研讨、反思中掌握获取信息的技术手段，学会利用信息技术改进和丰富教学的方法。
4）“幼儿特色教育”培训。立足幼儿园实际，不断探索主题背景下的幼儿英语和艺术教育课程的新模式；针对教师在特色教学实践中的问题，在继续选送骨干教师参加高层次实践培训的同时，继续邀请区名教师来园进行幼儿音乐、英语教育等内容方面的引领指导，不断提升教师幼儿特色教育水平。
5）开展各类专业技能竞赛活动。开展好《课程指南》知识竞赛、教师教育技能系列竞赛、新课程课件教学具制作评比等活动，促进教师专业技能的提高。
2、落实分层培养目标，促进保教队伍群体成长。
1）新教师培养。本学期将继续为新教师搭建良好的平台，促进其专业成长。
☆ 增强新教师从事教育教学工作的兴趣和信心。通过优秀教师事迹的演讲、身边先进教师的传帮带，党员教师的结对、撰写“我的成长感悟”等活动，让新教师了解自己的成长过程，看到自己的进步和努力，体验成功的快乐。
☆ 指导新教师关注自身所处的教育教学环境、个人的教育教学经验、独特的教育感受与体验，并进行分析、研究，不断寻求解决问题途径，使新教师在自我评价、自我实践与自我反思中，达到自我提高。
☆ 继续开展新教师的“六个一”培养工程：即设计一个教学活动，开放一次实践活动，评析一个教学活动，主持一次教研活动，进行一次“我的成长感悟”专题研讨活动，制作一个新课程课件。
2）骨干教师培养。反思我园骨干教师队伍中创新、科研的意识不强等不足，鼓励骨干教师积极探索和总结教育经验，引领骨干教师循着“学习型教师”——“发展型教师”——“研究型教师”的轨迹成长。
☆ 精选案例交流。骨干教师精选自己在教学实践中的典型案例、成长过程中的感悟等，在教师中进行交流讨论，营造学术氛围，打造骨干教师个性风格。
☆ 教学实践观摩。骨干教师通过开放教学活动、现场诊断等新课程实践活动，充分展示自身的职业素质和专业功底、提升教育教学能力。
☆ 专题引领活动。继续落实好骨干教师引领的自主式专题实践研究，根据上学期活动开展情况，制定好补充计划，做到有计划、有反思、有调整，有成效，真正引领教师扎实的开展课改实践研究。
☆ 教学特色形成。在上学期“教学特色教师候选人”教学实践、答辩、论坛等活动开展的基础上，本学期通过民主互评、园级考评等多种形式来考评认定“园教学特色教师”，被评定的“特色教师”享受特色教师津贴，并履行“园特色教师职责”，开展带教观摩、课题研究、专题讲座等活动。
3）三大员队伍的培养。三大员队伍建设是幼儿园深化课改、提升保教质量的需要，也是我园质量保障的关键。本学期我园从幼儿园的实际出发，以三大员教研组为载体，开展形式多样的保育教研活动，如：保健员幼儿心理卫生保健专题研究、提高保育员配班工作质量的实践研讨、幼儿餐点质量与幼儿健康发展的研讨等，切实提升保教质量。
3、争取各类培训，提升队伍素质。
1）开展好与静安区南阳幼儿园结对学习工作，选派骨干名教师参加多种形式实践带教活动，为教师创造高层次的学习、培训等机会，不断提升其教育能力。
2）五名教师继续参加上海李慰宜师资培训中心拜师学艺，要求参加学习的教师分阶段将所学内容在园内进行实践汇报，真正做到以点带面。
3）园长参加市名校长培养基地培训班的学习，部分骨干教师参加区第五批骨干教师培训班、市、区课改中心小组与教科研骨干班的学习，做到学有所用，及时的将捕捉到的教改信息运用的管理与教学实践中。
4）鼓励教师积极参加“专升本”的学历进修，提高教师学历水平。积极支持后勤、保育岗位人员参加各类培训，为我园保育人员从达标型向专业型、研究型发展积极创造保障条件。
4、示范与引领，共同发展。
1）积极发挥好课改基地的引领作用。承担教研组现场研讨等活动，将本园在新课程实施中的经验与成果进行全面展示与推广，发挥课改基地的作用，推动全区幼儿园不断深化课改工作。
2）做好姐妹园带教工作。继续开展对古华、西渡、肖塘、五四等姐妹园的
园长、青年骨干教师的结对带教活动，通过“名校长”、“名教师”、“学科带头人”、“骨干教师”、“特色教师”的等带教，开展观摩、研讨、现场指导等活动，以达到共同提高的目的，充分发挥示范园的示范与辐射作用。
三）课程建设
目标：
以课改为主线，围绕以“幼儿发展为本”的课程理念，发挥教师的创造性与个性化特色；积极构建具有整合、开放的园本化课程体系，为每个幼儿的充分、自主、和谐、健康发展的提供良好的机会与条件。
措施：
1、强化理论学习，刷新教育理念。
1）学习领会《学前教育课程指南》、《学前教育课程指南解读》精神。采取个人研读、教研组讨论，以及学习摘记、体会交流等多种形式深入学习，进一步领悟《指南》中所倡导的理念 围绕“面对新课程，我该怎么做”的中心议题谈自己的体会和打算，说说自己的困惑和问题……通过理论与实际的相互结合，找到最佳切入口。
2）加强教师对课程建设与课程管理等方面的理论文选的学习。通过学习使教师形成强烈的课程参与意识，增强教师们的课程建设能力，逐步使教师从教学过程的组织者、教学活动的参与者、教学任务的执行者走向课程的开发者，成为一个具有教、学、研素养及课程实施和开发能力的现代教师；提倡教师、幼儿、家长既是课程的设计者又是课程的实践者，全员性的建设与开发课程。
3）注重专业引领。通过专家讲座和网上教研等形式，将教师对实践的反思与专家的理论分析相结合，拓展教师的视角和思考维度，帮助教师理解课程，增强实施新教材的自觉性、创造性和责任感。
2、立足园本教研，提升教研质量。
1）围绕课改重点与难点，开展专题研究。本学期将开展“课程实施如何凸现班级管理”、“如何将知识技能与情感态度有机融合”、“如何兼顾面向全体又促进个体发展”等的实践问题开展研讨，真正研究教材与教学、教师与幼儿，使教师们在实践、研究、反思过程中有效的选择课程，保障教师充分享用新课程的选择权、自主权、发言权和挖掘权，真正成为课程实施的主人。
2）注重行为反思，内化课改理念。在教研中，通过说——即说课、评课，对活动进行分析；做——即行动研究；写——即案例的撰写、经验的总结；学——专业引导、个人反思等研讨活动，搭建理论走向实践的桥梁。
3）开展实践观摩活动，在互动中共同提高。以骨干教师为主体，开展实践研讨活动，并要求教师在观摩活动中做到“三问”：一问听课前须准备写什么？二问听课中应关注写什么？三问听课后该研究写什么？使实践观摩活动成为教师深入研究载体，不断形成新经验，产生新问题，开展新研究。继续开展“一课三研”等教研方法，提高教研活动质量。
3、加强课程建设，促进课程园本化。
1）落实《两纲》精神，强化课程的育人功能。以“区落实《两纲》基地园”为契机，围绕二期课改，把课改与“民族精神教育”、“生命教育”紧密结合，积极探索如何在主题活动中充分发挥民族精神内涵，挖掘生命教育的功能，构建具有我园特色的民族精神、生命教育新体系。
2）寻找适合孩子的教育，突显课程的班级管理。鼓励教师根据本班需要、孩子特点及融入富有教师个性的优势资源，设计更适合班级和孩子的课程计划。并从幼儿生活经验出发，确立适宜的主题活动，为课程园本化的开发打好基础。
3）继续开展新课程实践为内容的课题研究。本学期，继续开展好《幼儿主题学习活动中社区教育资源的开发与利用》、《幼儿园课程化环境的创设》等课题的实践研究，使幼儿园的学习向社区延伸，使环境成为课程的活跃因素，使新课程的实施体现园本化特色。
4）积极探索主题背景下的幼儿英语和艺术教育课程的新模式。首先是深入研究并不断丰富园本教材《在情景中学音乐》、《在情景中学美术》、《在情景中学英语》的内容，将补充内容另外装订成册。创造性地使用幼儿英语教育读本《快快乐乐学英语》，及时地积累运用教材的方法并更改其中的不当之处，在课程的建设中以民主性、灵活性、多样性及独特性为原则，以和谐、全面的发展为前提，积极发挥幼儿的主体作用，注重潜在课程的影响，真正使特色教学促进孩子健康、和谐发展。
5）开发与利用幼儿园教育资源库。本学期将对幼儿园教学资料库进行进一步的整理、归类、充实，为教师建造一个集教材、信息刊物、多媒体影像资料、物化资料为一体的资料库。
四）教育科研
目标：
发挥教育科研的先导作用，以课题研究为导向，以项目激励为机制，营造良好的教科研氛围；深化课程改革，全面提升幼儿园的保教质量。
措施：
1、修订、补充幼儿园各项教育科研制度，完善幼儿园教育科研管理，加大对教育科研成果的奖励力度，鼓励教职工积极参与教科研活动与课题研究。
2、园科研室要更好地发挥引领与指导作用，发挥教科研室骨干力量的作用，加强对青年教师的教育科研方法的辅导，提升教师们的教育科研能力。
3、注重对全国、市级、区级多项立项课题的过程管理，园科研室成员深入各课题组进行检查与指导，保证各课题研究的顺利开展；加强对教育研究成果的收集、积累、推广，使教科研更好的为教育改革服务。
4、针对新课程实施中的问题，积极开展实践与专题的研究。课题研究人员要在实践的基础上进行归纳、反思与经验的总结，注重课改实践经验与教训的积累，课改实施的不断深入。
5、全面推广国家级电教重点课题《利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育的实践研究》的研究成果，并做好网站更新、信息资源库的积累等工作，加强与国家、市电教馆的联系，争取专家的指导并能与时俱进地拓展课题新的研究方向。
6、积极开展市家教课题《0—3岁城镇散居婴幼儿上门家庭教育指导的实践研究》与课改特色项目《幼儿主题学习活动中社区教育资源开发利用的实践研究》以及课改课题《幼儿园课程化环境创设的研究》、《幼儿学习方式的转变的实践研究》等课题的实践与研究，以课题推进课改的实施。
7、园科研室成员根据幼儿园保教实际，指导各班教师根据实践问题与幼儿身心发展特点开展好小课题的研究，并积累第一手实践研究资料。
8、幼儿园保育人员要积极参与园级课题的研究，初步形成以保健教师为研究骨干的保育人员课题研究队伍。
五）开放教育
目标：
充分发挥家教示范校的作用，创新开放式家教指导新模式，提高指导队伍素质，凝聚多方合力，整合优质资源，构建家园、社区开放、互动式大教育体系。
措施：
1、优化家教示范校的管理机制，提升家教指导服务质量。
1）完善家教指导管理网络和工作机制。按照家教示范校的标准完善园家长学校、家教中心组、家委会工作制度及家访、网上值班等家园联系制度，使各成员明确工作职责，优化管理行为，增强服务意识，提升服务质量。
2）加强指导者队伍培训。组织教师围绕“家长资源的开发和利用”“家园共育的策略”“信息化手段在家园沟通中的运用”等专题开展研讨，以实录、案例、经验体会等形式激励教师创造性地开展指导工作。继续重视对新教师的培训，组织新教师开展“制定一份上门家访计划”、模拟一场家长活动主持”等，进一步提高其指导能力。
3）推选家教骨干参加市、区家教研究等培训、学习，并邀请市家庭教育讲师团专家来园讲座，及时获得现代家教指导的信息，丰富家教指导专业知识，确立为家长服务、教师与家长是平等、互动的合作伙伴的观念，更好地满足家长服务需求。
2、创新家长学校形式，形成多元化的指导模式。
1）开展分层分类指导。针对父母、祖辈以及不同年龄层次家长的特点，确定家长学校的指导内容，以育儿沙龙、辨析式活动、资料发放等多种形式开展指导。把“幼儿民族精神启蒙教育”和“幼儿生命意识启蒙教育”纳入家长学校课程中，开展“幼儿健康心理品质的培养”、“幼儿文明礼仪的养成”等专题讲座，引导家长调整教育价值观，树立正确的育儿观念。
2）创新沟通方式，畅通家园联系渠道。利用“宝宝成长档案”、“家园之窗”、“乐乐小报”、“网上论坛”、“园长信箱”等多种途径展开家园间的联系。增加“温馨小帖士”的指导形式，将“家庭安全小知识”、“常见传染病的预防”、“幼儿入小学前准备”等家教知识作为小帖士的内容分阶段地发放给家长，以简明、通俗的语言指导家长创设健康、安全的家庭教育环境。
3）发挥“虚拟社区幼儿园”功能，形成网上家教指导特色。调查幼儿家庭信息技术运用的情况，根据家长需求开发新软件，尝试在部分幼儿家庭运用电子板，促进孩子间、家长间、家园间互动学习与交流。开展“解幼宝宝成长相册”评比活动和“我的育儿心得”家长网上征文活动，激发家长、孩子关注网站、参与网上交流的热情，提高家庭上网率。
4）举行形式多样的亲子活动，营造亲子共学共成长的氛围。开展全园、班组、班级等多种形式的亲子活动，如“三八节母子乐活动”、“六一家园共庆活动”、“亲子外出游”等，加强亲子间的沟通，增进亲子间的情感。在学习型家庭互助苑的基础上，举行“亲子阅读”、“亲子爱心卡制作”、“学做小主人”活动，培养孩子尊敬长辈、关爱他人的美好情感。
3、整合优质资源，推进家园、社区合作共育。
1）发挥园、班两级家长委员会的功能。以主持家长活动、网上信箱、论坛版主等形式，实现家委会参与幼儿园管理，体现家委会参与幼儿园活动的主动性。
2）挖掘家庭教育资源。开展“家长志愿者”活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。开展“爸爸当一天老师”活动，发挥父亲家长在家庭教育与家园共建课程中的作用，成为幼儿园、班级、幼儿活动的支持者和合作伙伴。
3）利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，与各基地联络员共同组织形式多样的家教指导活动、家教亲子活动、幼儿学习探索活动等，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。
4）继续承担好解放新村0-3家教指导站工作，创新指导形式，开展系列指导，如育儿咨询、健康检查、专家育儿讲座、特色点心品尝等指导活动，提高社区家教指导受教率，提升指导站的品牌。
5）实施社区新一轮0-3岁散居婴幼儿家庭的多元化指导工作，根据不同家庭的需要确立上门服务指导的内容、时间、形式，如：教养知识辅导、亲子游戏活动、电话沟通形式等，并作好指导跟踪记录，尝试建立社区0—3岁婴幼儿成长档案，把幼儿园优质教育资源辐射到社区0－3岁散居婴幼儿家庭。
六）环境保障
目标：
加强幼儿园现代化的建设，创设课程化的校园环境，为师生的共同发展提供及时、有效的物质支持，为示范园的复验打好物质基础；健全安全工
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