空间智能是倾向于形象思维的智能，具有准确感知视觉空间的能力，并且能将把握到的形象表现出来。空间智能强的人，对于色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感，例如画家、建筑师、雕塑家、航海家等，都具有极强的空间智能。
空间智能主要包括三个方面：一是视觉辨别能力，对环境的变化很敏感，人们说他眼睛“尖”，还善于捕捉镜头，善于把握色彩、线条、形状等；二是把握空间方位的能力，善于辩识方向、方位，还具有二维、三维空间的转换能力，善于把握图纸；三是形象思维能力，对图和画敏感，且富于想象，头脑活跃。瞧，对于成材来说，这些能力难道是可以忽视的吗？
形象思维是小孩子的特点，但小孩子的形象思维是低级的，需要帮助他们发展形象思维。例如，小孩画画常把握不好比例和布局，就是小孩子空间智能尚弱的缘故。空间智能对小孩认知有相当的作用，例如识字，小孩子认字是形象识记，把字当图一样地把握，对此，就需要运用空间智能，空间智能强的孩子识字快，且善于辨别近似字。再如学汉语拼音，难点是辨别形状近似的拼音字母，有的孩子很顺利就识别了，而有的孩子却总是混淆，原因之一就是空间智能的差异。 空间智能还与幼儿绘画、泥塑、把握几何图形等有密切关系，而对于发展幼儿的想象和创造性，就更有意义了。
可见，发展孩子的空间智能非常必要。发展空间智能的要点是：让孩子的眼睛敏感起来，让孩子的头脑活跃起来。为此，要多进行促进空间智能的活动，例如：
1、看图画书。让孩子对书中的图画发生兴趣，提高对图画的观察辩识能力。为此，不宜走马观花地看，也不要总是由大人讲给孩子听，要引导孩子主动地观察画面，分析画面，指导孩子有目的地看，辨别地看，帮助孩子通过自己的努力把握图画的内容。有效的做法是：问问、看看、讲讲，用问题引起观察画面的兴趣，用问题指导孩子分析画面，辨别画面。亲子同问、同议、同乐，孩子的眼睛就会敏锐起来。
2、欣赏绘画作品。主要是欣赏艺术家的绘画作品和儿童绘画作品。在艺术享受的过程中，孩子对色彩、线条、形状、形式敏感起来，艺术的甘霖就会滋润他们的心田，于是孩子的眼睛灵敏了，心灵升华了。这不仅有益于发展空间智能，对提高孩子素质也是很有意义的。然而，欣赏作品又往往容易被忽视，在艺术教育中较普遍地重技能而轻欣赏，多注目孩子画得怎麽样，却忽略由欣赏汲取艺术滋养，这实在是本末倒置，不利于孩子的长远发展。怎样能让欣赏的效果好一些呢，就在于怎样引导孩子去“看”，不是一般地看热闹，欣赏在于“内在的眼睛”，是用心灵去欣赏。对此，说教是没有多大意义的，有效的做法是：创设富于艺术氛围的环境，以大人对欣赏的热衷感染孩子。为此，要提供孩子丰富而多样的欣赏对象，大人要参与欣赏，引导孩子被作品感动，就会有所感受了。
3、让想象插上翅膀。具有空间智能优势的人，思维活跃，富于想象。然而，一些对中、外儿童的比较性研究表明，中国儿童的创造性比较逊色，重要的原因之一就是缺乏想象力，这是我们教育的痼疾之一。其实，幼儿期是想象发展的黄金时期，只要爱护孩子的想象，促发想象，小孩的想象就会喷涌出来。想象是不可以“教”的，有效的做法是：激发孩子的想象灵感，欣赏孩子的“异想天开”，例如，多欣赏富于想象的故事和图画，多鼓励孩子编故事，常投入大自然捕捉想象的灵感。还可以就一些话题展开想象，如：“如果我会飞……”“如果能听懂动物说的话……”“如果遇见了外星人……”等等，大人和孩子一起海阔天空地想象，其乐融融，孩子的想象就会腾飞起来。
4、玩空间智能游戏。有一些游戏倾向于发展空间智能，很得孩子们的喜爱，例如拼图游戏、迷宫游戏等，就有利于发展空间智能。玩拼图游戏必须辨别拼图块的空间关系，挑战观察力和连接能力，迷宫游戏则要求在扑朔迷离中，迂回曲折地辨别通道，挑战空间的辨别能力。这两个游戏丰富多彩，有难易程度的差别，最好成系列地提供给孩子，由简到繁，由易到难，一开始让孩子好进入，易于燃起继续闯关的兴趣与信心。如此，一关一关地闯下去，空间智能就随之发展起来。
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