要取得教育质量的提高，活动材料是一个很重要的因素。四环游戏小组作为一种非正规学前教育模式，虽然活动场地、设备相对简陋，但是我们的目标是要以最低的成本使四环的幼儿得到一定的教育，这样的学前教育不等同于一般条件较好的幼儿园。然而，我们不能因陋就简，幼儿没有玩具，那我们的教育质量肯定不可能提高；与此同时，我们一个很重要的任务就是帮助家长建立正确的教育观念，让家长认识到并不是城市里的有钱人才能接受好的教育，只要发挥聪明才智，我们的孩子也能得到好的教育。因此，合理利用已有的活动材料是我们必须考虑的问题。在本年度的教育活动中，我们不再像以前一样随意投入材料，而是仔细计划投入材料，并在教案中得到体现，使活动材料真正体现教育目标，最终达到教育目的。刚开始的时候，我们对玩具制作的定位不正确，即玩具制作是“为制作而制作”，没有很好地与课程内容相结合。如前段时间我们组织的玩具制作活动，没有很好地实现与课程的有机结合，课程内容的设计和组织也多是语言类的活动，让孩子自己动手操作或制作的活动很少，孩子对于制作出来的玩具没有亲切感，也不懂得要爱护很珍惜玩具。
另外，利用废旧材料制作的玩具外形不是很美观，而且容易破损，对于处于具体形象思维阶段的孩子来说，这些玩具不像成品玩具那样具有很强的吸引力。问题关键是志愿者教师在日常的教学活动中也很少利用和发掘这些玩具的教育价值，没有引导孩子有意识地去探索这些玩具的玩法。从我们自身的不足来看，常驻志愿者教师团队比较缺乏在幼儿园的一线教学经验，特别是缺乏玩具制作方面的经验，动手能力较弱，很多材料都不知道怎么样去利用。因此，大家都比较倾向于去设计一些自己可以很好的控制和把握的活动，以保证教育活动顺利地开展并取得良好的成效。这就提醒我们要注意借鉴别人的经验，结合自身探索努力丰富孩子的活动材料。
针对以上问题，我们计划逐步采取以下措施：
每月一次对活动材料进行分类整理，确保每位志愿者教师都清楚了解现有玩教具材料，根据季节和活动主题的变化更换活动材料。
把玩具的开发和制作与课程安排紧密结合起来。结合孩子的年龄特点和动手能力涉及一些难易程度适宜的制作活动，创造条件让他们自己亲自动手制作玩具。这样做，可以促使孩子们在今后的教学活动中懂得喜欢和爱护玩具，而且还可以提高他们动手操作的能力，在玩玩做做的过程中感受到快乐，真正做到在做中学。在教会孩子基本的制作以后，可以引导他们想办法把玩具变得更加漂亮，安排一些装饰性的制作活动，借此提高他们的审美能力。
另外，我们还应注意多向幼儿园老师和动手能力很强的家长学习，充分利用现有资源，提高自身的动手制作能力。要争取实现玩教具制作与家长工作的结合，发掘家长群体中的能工巧匠，多向他们学习，也可以请他们对我们进行指导，或是教孩子如何制作玩具。这一思路还能够起到增强家长育儿自信心的作用，激发家长对源自日常生活教育价值的关注，自觉担负起对孩子的教育责任。
最后，我们还会借鉴一些教育家的做法，如对蒙台梭利教具的利用等。蒙台梭利根据教育对象的特点以及教育的规律，设计和制作了一整套的教具，如日常生活教具和数学教具，使孩子在操作教具的过程中学会基本的常识和知识，有针对性地发展了他们的能力。四环综合市场幼儿群体的特点与蒙氏教育的实施背景有相似之处，我们可以借鉴前人的一些成功的经验，比如根据四环游戏小组的特点，对蒙台梭利教具进行适当改造，从而促进孩子的发展。
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