总结如下：
一． 总结“十五”课题，顺利召开北京市学前教育研究会第八届学术年会
（一）． 研究会“十五”立项课题完成情况
1．结题情况
“十五”我们首次设立研究会课题。
研究会批准立项62个，其中向市教育学会推荐立项4个，向中国学前教育研究会推荐立项8个。
研究会通过结题41个，其中向市教育学会推荐立项的4个和中国学前立项的8个全部被批准结题。
2．获奖情况
通过结题的41项课题有24项获“十五课题成果奖”占结题总数的59%。获奖课题所在单位有市、区教育行政或研究部门、有各类幼儿园，有城区、有郊区，有公办教育机构，也有民办教育机构。范围比较广，体现了研究会的群众性、多元化特点：动员社会各方面的力量来关心教育、研究教育规律。
在中国学前教育研究会立项的并通过结题的8个课题中有4个获“中国学前教育研究会优秀课题”奖，它们是范惠静老师主持的“科学指导区域体育活动，促进幼儿体能协调发展”、郎明琪老师主持的“促使幼儿创造力潜能开发释放的方法论研究”、赵兰香老师主持的“农村幼儿创新思维培养的实验研究”、刘丽老师主持的“幼儿自我价值感培养策略的研究”。这是我们研究会全体会员的光荣，同时我们也要感谢中国学前教育研究会对北京市研究工作的肯定和鼓励。
（二）． “十五”论文缴纳及评奖情况
1．缴纳情况
研究会对论文征集方式进行了改革，给更多的一线教师提供平等参与和展示自己研究成果的机会，体现广大幼儿教师是教育研究的主人。
没有按区下比例收而是采取了开放的征集方法，幼儿园和教师可以直接向研究会提交论文。
这种做法激发和调动了广大会员、教师总结自己研究成果的热情和积极性。我们收到的论文共计1626篇。这是全市广大幼教工作者，特别是会员和理事、常务理事共同努力的结果。
2．评奖情况
经过12位评委的认真评选（分成6个评审小组，每篇论文都至少由2位评委过目），各组提出的获奖论文又经过集体把关，以尽可能地保证评审过程的公正和获奖论文的质量。评完又进行了复查。
这次共评出获奖论文665篇（一等奖33篇、二等奖156篇、三等奖476篇），涉及722人次，获奖率为41%。值得一提的是，这次的获奖证书还由学前处加盖了章，这也是历届中的首次。说明政府对学会工作的重视和支持，张小红处长对广大幼儿教师的厚爱。
其中一些区县有突出的表现。首先应该表扬崇文区，他们是个小区，只有20 个幼儿园，一等奖却是19个区县中最多的——9个。他们的特点是幼儿园的教育研究搞得很好，仅“五幼”一个园就有3篇论文获一等奖。一等奖最多是崇文区，第二名是海淀区，6篇一等奖。
朝阳是获奖论文总数最多的区——90篇，丰台区83篇。
远郊区县获奖最多的是密云，第二是顺义和昌平。
城区中宣武和西城，幼儿园少，相对获奖篇数也不少。
（三）． 课题研究和论文撰写情况
1．特点
老师们研究热情很高，论文不仅数量，而且质量比上一届都有了很大提高。
（1）选题能紧紧围绕教育改革的新任务，围绕贯彻《纲要》这一时代的主流旋律，同时选题十分广泛，如《纲要》五大领域教育的研究，特别是对幼儿情感、态度、兴趣，主动性、创造性发展的研究，特别关注保育与教育的结合、身体健康与心理健康、教育在一日生活中的渗透，幼儿园课程、园本教研、教师专业成长等，眼界扩大了，如0-3岁早期教育、家园共育、社区资源的利用、农村乡土资源的利用……
我们按专题分了六个分会场，仅每个会场的内容又是丰富多彩的，如东城分会场“健康与保教结合”就涵盖了健康安全、运动锻炼、习惯养成、心理呵护四个主题，每个主题下又有20几位老师从不同角度进行研究 。
其中0-3岁儿童早期教育实现了零的突破，本届获奖课题5个，获奖论文25篇。这与行政、教研的直接引导有关，学前处简尔贤处长和早教所梁雅珠所长就亲自担任了课题负责人。这次许多相关的获奖论文都来自梁所长课题的实验园。
（2）体现了研究者的新理念。通过研究成果和论文我们不仅看到教师在教育过程中儿童观、教育观的转变，而且体现了我们研究观念的转变：选题能立足本园实际问题，为了解决教育工作中的难题，如进餐习惯、分离焦虑等而研究，不是盲目跟随专家，或为研究而研究。
（3）一些研究综合采用了定性和定量的方法，注意了科学性，包括客观、真实地反映事物的本来面貌，如一些调查问卷的设计比较规范。
（4）文章的逻辑性有所增强，能够做到有理有据地论述问题，语言修辞水平也有了较大提升，这与教师队伍整体素质，包括文化素养的提高有关。
（5）农村幼儿园参与的积极性很高，包括乡镇幼儿园、农村学前班老师。他们的文章体现了农村教育改革的力度，象如何转变自身与家长的观念，打破传统的“灌输式”教学方法等。论文的写作水平也有较大幅度的提升。
总之，我们的研究基本做到了：
1.成果符合全教会及《纲要》精神，体现学前教育改革的方向。
2.研究立足于解决教育实践中的问题，对幼儿园工作有现实的指导作用。
3.研究符合幼儿教育规律。
4.文章逻辑性强、通顺。
2．建议
我们征集了各组评委的意见，为今后的论文写得更好，我总结了五点建议：“两个加大、三个加强”。
（1） 加大论文中“研究”的成分
论文应该是通过研究得到的体会，一些文章却比较像工作汇报，平铺直叙地罗列了许多事情，有的事无巨细，比较长，甚至像在为自己“评功摆好”，看不到研究的痕迹。研究是提出问题、经过你的探索和实践解决问题的过程，我们的论文应该是对这一过程的总结和思考，而不是流水账。“缺乏问题意识”是这次论文一个比较突出的问题，只说做什么了，没说这样做解决了什么。希望今后真正写出我们在实践中的探索和发现，经过研究产生的对教育规律的认识，而不是随想或见景生情。
（2） 加大研究中“创新”的力度
这次循环研究、重复研究比较多，论文内容比较雷同，说明研究前期工作，资料收集、对他人已有成果的研究不够。科研的灵魂在于“创新”，创造，是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。我们比较习惯于关注研究的“个人价值”，希望大家今后不仅要关注你进行研究的个人价值，同时要关注它的社会价值。我们在征集论文时提出的要求“在理论或实践方面有创新”，大家做得还不够理想。
一个相联系的问题，是一些论文题目太大，下面缺乏支撑，更不容易体现创新。如：“理解、尊重幼儿，因人施教，促进幼儿发展”，下面只有一个小例子。如果别人看到题目，会有很多的期望，题目应包括四大方面的研究内容，如幼儿发展，可能是多方面的，一次研究很难在题目涵盖的各个方面都有所创新、有所突破。不如取一个内涵小一点的题目，如：“幼儿园新生入园焦虑的成因及教育策略”（朝阳安华二幼）“将泥塑融入幼儿绘画教学的研究”（崇文五幼）一个小的切入点，对幼儿园来讲，容易有所创新、突破，里面是一片广阔的天空。
（3） 加强研究中理论与实践的结合
老师们也知道论文需要理论，但不少老师，理论只是一个“摆设”，抄一段往那儿一放，没有用理论来分析你的实例，甚至与自己的做法不挂钩。不少评委感觉我们文章的“空话多”，“提供的材料内容充实性”不够，也是这个原因。说明学习得不够，特别是理论与实践结合的学习不够，需要加强，希望大家踏踏实实读一些书，并提高运用理论对幼儿园实践进行分析的能力。我们不要到写论文时再着急，平时的学习就要理论联系实际，因为这并非一日之功。
一些经验总结的文章缺乏概括和提升，问题也出在这里。所谓“白开水”的感觉，一是无新意，二是缺乏理论的提升。
（4） 加强对儿童的研究
“教育，从研究儿童开始”是教育改革，实现以人为本，以幼儿的发展为本教育的重要特征。《纲要》总则提出：“幼儿园教育要尊重幼儿身心发展规律和学习特点”、“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教……”《细则》、《快乐发展》都在努力体现这一点。但“幼儿身心发展规律和学习特点是什么？个体差异有哪些表现？”则需要我们通过研究做出回答。教育研究应对改革起到龙头、引领作用，更要体现这一特点。
评委普遍认为，论文中教师主观的东西多、对幼儿深入观察了解内容少；教育策略多，制定策略的依据少。不少文章没有写明年龄段，使评委也很为难。但一些论文能够先研究幼儿再制定策略。如“幼儿园新生入园焦虑的成因及教育策略”（安华二幼）就是先研究幼儿，再制定策略。制定策略要有依据，又要在实践中通过观察孩子不断反思、调整、修正，真正做到为幼儿的发展服务。希望在今后的研究中我们能转变视角，真正从研究儿童出发，以研究儿童的发展需要为起点。由于缺乏对儿童的研究，一些文章还有观念问题，出现目标、策略不符合幼儿年龄特点的现象。这也是慢功，平日就要养成先观察了解孩子再作教育决策的习惯。“教师也是研究者”，功夫需要下在“诗文之外”。
（5） 加强自身职业道德修养
很遗憾，这次论文中发现了抄袭现象。大家都说“幼教是一片净土”，目前看来这里有点“污染”了。“空”的感觉，也来自这里，有些给人的感觉是“还没做就先说”。一些文章一看就不是自己的思想，许多“纯理论”的东西，很像从网上下载的。一些例子也“文不对题”。
我们在评审时关注到这点，能看出来一些文章主语、口气都不对，因此有所警觉，宁愿评文字不是太漂亮，调子也没有唱得那么高，但是教师真情实感的文章。
发征集论文通知时要求“研究过程真实、科学、严谨，严禁抄袭或弄虚作假”，
否则要“通报批评”。
我们发现的比较典型的、有切实根据的文章有：
编号是389、456、461、467的四篇论文，内容基本一样，三篇叫“在音乐活动中，培养大班幼儿创造力的研究” 一篇叫“在新课改背景下培养大班幼儿在音乐活动中的创造力”；编号是368、485的两篇论文，题目分别是“运用多元智能理论让音乐教学焕发出多彩的光芒”、“运用多元智能理论让音乐教育‘活’起来”源于同一版本。
编号为973的老师，你的论文抄自网上深圳机关六幼罗艳文老师的文章“从幼儿绘画的实质谈幼儿美术活动的价值”
我们的评委很细心、负责，进行了认真的调查与核对。
我们要对个别老师的这种做法提出批评。
下次我们可能要制定相应的处罚措施，也希望下次不再出现这种现象。
如果姑息，就是对绝大多数踏踏实实搞研究的老师的不尊重，或者不公平，也是对他本人的不负责任。
教师写论文，不仅是在为幼教事业做贡献，自己也在成长、进步。研究过程既充满挑战，又充满欢乐，不断探索、不断求知，会有许多发现，给你许多惊喜。探索与求知过程中的成功和满足，是真正的动力。请不要轻易放弃自我成长的机会。
研究会对学风问题研究会非常重视，特地责成我加以强调，我们要努力保持幼教这片净土的纯洁。
总的说：主流是好的，是令人欢欣鼓舞的。
这次年会也进行了改革，本着以人为本的指导思想，给更多的老师提供展示成果的机会，给每位参加者提供更多的信息，做一个新的尝试，今后还要不断改进。希望各位能在交流中有更大的收获。
二．发展中国学前教育研究会会员（400多名），秘书处认真做好组织工作，得到中国学前教育研究会的表扬。
三．出席中国学前教育研究会第三次会员代表大会，暨“十五”课题成果交流与表彰大会
2005年11月5—7日，中国学前教育研究会第三次会员代表大会暨“十五”课题成果交流与表彰大会在广西桂林胜利召开。这次会议的主要议程有审议中国学前教育研究会第五届理事会工作报告、组织工作及财务报告、OMEP工作报告；修改中国学前教育研究会章程；选举第六届中国学前教育研究会理事会；总结、交流、表彰“十五”课题研究成果；聘请华东师范大学课程中心张华教授为全体会员代表做了题为“我们是儿童研究者”的学术讲座。
冯哓霞理事长在“工作报告”中全面地总结了第五届理事会在过去五年中的主要工作。它们是：1.成功举办了中国幼儿教育百年纪念暨学术研讨会，总结了历史的经验，向全社会宣传了早期教育的意义和科学的早期教育思想和理念；2.组织了中国学前教育研究会“十五”课题的立项、实施、评审和结题活动，推动了群众性教科研活动的开展，促进了幼教机构保教质量的提高和广大幼儿教师的专业成长；3.发挥专业性社会团体的作用，保护儿童的权利，为中国幼教事业的健康发展尽心尽力。理事长强调这些成绩的取得是全体中国学前教育研究会会员共同奋斗的结果，同时，感谢五年来支持学前教育事业的各有单位和部门。
王化敏秘书长在“组织工作及财务报告”中汇报学前教育研究会已经通过了民政部和教育部的社团工作检查，会员已达7000余人，但各地会员发展不平衡。研究会目前已经成立了5个专业委员会。秘书长还汇报了五年来学会的收支情况。
马以念副主席代替庞丽娟主席做本届OMEP中国委员会工作报告。五年来，OMEP中国委员会成功举办了OMEP亚太地区常务理事国会议；组织内地幼教工作者参加了香港OMEP委员会的两次国际研讨会；举办了今日之儿童艺术教育国际研讨会和中华文化的传承与幼儿教育国际研讨会。在支持西部幼教中OMEP中国委员会召开了西部幼儿教育研讨会；策划和实施了北京、上海、浙江的西部支教活动等；还加强了香港OMEP与西部的联系。这些工作扩大了交流、增强了合作、整合了资源、对宣传中国学前教育，推动学前教育事业的发展有积极意义。
本次会员代表大会的另一项重要议程是：审议修改《中国学前教育研究会章程》。全体会员代表经过充分、认真讨论，对学前教育研究会的宗旨、业务范围、会员入会条件、会员入会程序、会员应履行的义务、理事产生办法、专业委员会的职责、会费缴纳等方面提出了修改意见，《章程》经过上述修改后，已经在11月7日的会员代表大会上获表决通过。
王化敏秘书长向全体会员代表介绍了第六届中国学前教育研究会理事会构成情况，大会一致通过新一届理事会成员名单。第六届理事会选举了常务理事、理事长、副理事长、秘书长和OMEP主席、副主席、秘书长等。理事长为冯晓霞，副理事长为：庞丽娟 朱家雄 虞永平 郭亦勤 刘云艳。秘书长：王化敏。OMEP主席：庞丽娟，副主席：马以念 刘占兰 周欣，秘书长：叶子。
本次代表大会期间五个专业委员会分别组织了“十五”课题的学术经验交流活动，其中，虞永平教授组织了有关“教师专业化成长”的课题流活动，来自山西的邢少颖、江苏的李德萍、天津的李焕稳、浙江的朱丽丽、广东的周燕、湖北的王莉娅和安徽的吴玲等七位课题负责人介绍了课题情况；唐淑、侯莉敏教授组织了“课程与游戏”方面的课题交流，来自上海的黄琼、北京的陈晓芳、浙江的王晓燕、泉州的陈世明、广西的韩幼伦、四川的李远秀、重庆的罗虹、辽宁的江莉和江苏的沈雨、徐莉等课题负责人交流了课题成果；马以念教授组织了“地域文化与幼儿教育”专题的课题交流会，会上，68002部队、厦门的葛晓英、总政的姚莉、解放军第一医院、北京的赵兰香、宁夏、四川的黄萍、新疆的张超等课题负责人进行了课题研究的交流；程晓明教授组织了“事业发展与体制改革”等课题的交流，会上王化敏教授首先对幼教事业改革中出现的问题以及获奖课题情况进行了介绍，其后，来自上海的何幼华、浙江的丁碧英、郴州市的李显仁、黄石市的杨剑波、云南保山市的杨明芹、贵州的张海凤、江苏等课题负责人进行了课题的交流；朱家雄教授就“幼儿健康教育”专题组织了来自北京的范惠静、内蒙的乌日格、湖南的李老师、张佐尧和四川的贾美泉老师等进行了交流，同时，朱家雄教授做了“对学前儿童健康教育的重新思考”的总结性发言。
在最后一天的大会上，虞永平教授对“十五”课题情况做了总结性报告，其中指出了“十五”课题中出现的一些问题，同时也对即将开展的“十一五”课题研究提出了希望。大会隆重表彰了95项“十五”课题成果，还有十个部门和单位获得优秀组织奖。
会议中新一届理事会召开了3次常务理事会和一次秘书长会议，OMEP中国委员会也召开了全体委员会议。在会议中理事们讨论修改了《会员管理办法》和《分支机构管理办法》，并对下一步工作提出了设想。
新一届理事会的工作思路重点放在如下几点：继续进行“十一五”课题的立项、评审、指南的发布工作；争取就一些难点问题增加一两项地区合作性的大型研究；尽快开展科学儿童教育观念向外宣传和普及的工作；建立中国学前教育研究会网站；继续做好学会的组织工作，组织新会员的发展，设立教师教育专业委员会；继续加强国际、国内的学术交流工作。
过去的五年，中国学前教育研究会完成了对百年幼教历史经验的总结，开创了新世纪学前教育工作的新局面。未来的五年研究会将带领全国的幼教工作者脚踏实地地工作，为中国学前教育事业的发展作出更大的贡献。
四．主持召开“第二届北京—中国幼儿园园长峰会”
由北京市学前教育研究会、北京《学前教育》杂志和东方之星联合主办的第二届园长峰会于6月8日——11日在京顺利召开。来自全国近百所幼儿园的140位园长和老师参加了会议。大会在首钢大地老山东里幼儿园小朋友的欢庆锣鼓声中隆重开幕，国家总督学顾问、亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席、中国教育学会副会长、北京市社会科学界联合会主席陶西平、北京教育学会学前教育研究会理事长汤世雄、北京市教育科学研究院副院长张铁道、北京东方之星幼儿教育研究所所长杨文泽、北京教育学会学前教育研究会副秘书长姜维静、《学前教育》杂志社社长李青、《对话：幼儿园管理》丛书策划郑毅、北京第一幼儿园园长冯惠燕出席了开幕式并致辞。
开幕式后，陶西平先生作了题为“快乐与发展—关于加强与改进学前教育的几个问题”的大会专题报告，为期3 小时的报告给所有与会代表留下了深刻的印象，能够亲耳聆听陶老的报告，代表们深感激动和收获颇丰。当天下午，由在世界500强企业任职的包蔚然和北京东方之星的李颖老师分别就市场营销概念和思维课程与特色创办做了专题报告。
第二天上午和第三天上午，代表们分别参观了北京市市级示范园、全国著名的北海幼儿园、北京朝阳区劲松一幼、北师大实验幼儿园和北京市第一幼儿园。
第二天下午，北京市教育科学研究院北京早期教育研究所副研究员、全国著名教研专家徐明介绍了北京市《快乐与发展》课程和课程改革的核心理念、重新定义了课程、儿童、教师、学习、活动、发展、教育环境、教育资源等概念，就课程遵循的原则、机制、管理改革等问题进行了深入探讨。代表们表示收获很大。当天晚上，代表们又一同参观了北京市七色花玩具配备中心。第三天下午，北京师范大学教授、全国著名教育管理专家陈孝斌就幼儿园管理的若干问题的思考做了专题报告，赢得了代表们热烈欢迎。当晚，北京市学前教育研究会常务理事王瑜元介绍了幼儿园人力资源管理技术，并给大家提供了教师评价量表。
第四天上午，由包蔚然、柳茹（北京市北海幼儿园园长）、冯惠燕（北京市第一幼儿园园长）主持的“幼儿园营销和人力资源管理论坛”及北京市教育科学研究院早期教育研究所所长、北京教育学会学前教育研究会秘书长、全国著名幼教专家梁雅珠、于渊莘（劲松一幼幼儿园园长）主持的“幼儿园课程论坛”分别开幕。“营销”论坛以参与式培训的方式进行，给大家充分的讨论机会，场面十分热烈，代表们表示虽然时间较短，但对自己关心的问题还是有所收获。
第四天下午，博士伦中国区市场总监、北大光华管理学院MBA讲师、中欧管理学院MBA讲师王琛先生作了题为“人力资源管理与激励”的报告，王先生以其轻松、诙谐、生动、有趣的演讲方式，让大家从细微处充分领略了世界知名企业的人力资源管理的理念和技术。
四天的会议结束了，代表们普遍感觉日程紧凑，收获颇丰，表示这是一次高水平、高层次的园长会议，将给大家带来了很多的思考和启迪，让园长们真正感受到现代幼儿园管理的新理念和高境界。代表们对主办方安排的会议内容给予了一致的肯定，对大会的服务也表示满意。同时这次会议进一步加深了各地园长对园长峰会的认识和理解，为今后园长峰会的继续举办奠定了良好的基础。
总结05年工作有以下几个特点：
一．学会领导对工作认真负责，指导到位。
二．工作重心突出，讲求效益，追求质量。
三．学会工作少而精，注重社会效益。
四．理事们尽职进责，工作主动性强。
五．秘书处同志们团结一致，相互配合，出色完成各项任务。
六．学术指导委员会积极工作，认真履行职责。
七．全体会员积极支持学会工作，热情高涨。
北京市教育学会学前教育研究会
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