根据中国学前教育研究会2001年8月和2002年1月的《通讯》，厦门市有“幼儿闽南民间艺术教育”、“幼儿园主题探究活动课程研究”、“幼儿心理档案的建立及幼儿适应性教育的研究”、“社区幼儿教育资源的开发利用问题研究”、“日光幼儿园百年发展历史回顾与思考”、“利用区域人文资源培养幼儿的爱国主义情感”6个课题获批为中国学前教育研究会“十五”立项课题。在三年的课题研究中，我市各课题组均能扎实开展研究，获得一定成绩。具体汇报如下：
一、课题资金到位，人员落实
中国学前教育研究会课题公布伊始，便获得我市各课题单位及其行政主管部门的高度重视，从资金、人力等各方面给予课题研究单位（课题负责人）大力支持，保证课题研究的人、财、物等条件。如，有5个课题同时被纳入市级课程改革科研课题，有1个课题被纳入市教育科研“十五”规划课题，从而能够获得资金的支持和人员的保证。在这三年中，我市有两个立项课题的负责人调动工作岗位，但是在我市各级行政、业务主管和我会的高度重视下，这两个课题没有因人员变换而停止，而且还获得了更进一步的研究。
二、课题研究扎实，促进师资素质提高
我市6个“十五”立项课题的研究均能以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，立足我市学前教育的具体情况，扎实有效地开展研究工作，使研究真正达到“课题引领，促进课改，提高教师素质”的作用。各课题研究单位根据课题特点，还开展了师资培训工作，并取得了较好的成效。如“幼儿园主题探究活动课程研究”，三年来根据课题特点，采取集中培训、以研代训、跟班培训、参与式培训等方式，培训教师达1000多人次，有效促进我市教师教育观念的更新，促进教师从教育观念到教育行为的转变。“幼儿闽南民间艺术教育”课题的研究能够根据我市幼儿园教师的新特点——外地教师多，不了解闽南文化的现象，聘请闽南文化研究会的专家培训教师，利用休息日带教师深入闽南乡村采风，使教师在较短的时间内掌握基本的闽南语会话，了解闽南文化特点，保证了课题深入研究所需的师资。“社区幼儿教育资源的开发利用问题研究”重视利用各幼儿园的特点，指导幼儿园扩展教师学习空间和幼儿园生活空间，使社区资源有效地促进了幼儿教师的专业成长。
三、课题研究深入，促进课改发展
我市6个“十五”立项课题中，除“日光幼儿园百年发展历史回顾与思考”外，其余5个课题都是与幼儿教育教学第一线密切相关的。各课题组能立足幼儿园工作实际深入开展课题研究，使课题研究成为促进我市课改发展的有效途径。如“幼儿闽南民间艺术教育”重视在幼儿园一日活动中有机渗透闽南艺术，把闽南艺术转化为可让幼儿操作的内容，让幼儿在活动区活动中也可接触到闽南民间艺术，使原来的研究从欣赏性步入活动性，从表面性深化为实效性，使幼儿闽南民间艺术教育真正落到实处；“幼儿园主题探究活动课程研究”把主题探究作为课程改革的突破口，引领教师探索以幼儿生活为轴心，以游戏和活动为主要形式，以幼儿自主的探究学习为主的综合性、活动型课程的方法与途径；“幼儿心理档案的建立及幼儿适应性教育的研究”重视在幼儿园课程中培养幼儿健康的适应生活的心理；“社区幼儿教育资源的开发利用问题研究”重视有利于幼儿发展的社区资源的开发与利用，使社区资源能真正服务于课程改革；“利用区域人文资源培养幼儿的爱国主义情感”重视挖掘社区中的资源优势，培养幼儿的爱国主义情感。
四、课题研究成效显著，成果得升华
经过近三年的研究，我市的“十五”立项课题均能取得较为显著的成效。这几个课题中，有三个课题组织了阶段汇报活动，获得好评。“幼儿园主题探究活动课程”、“社区幼儿教育资源的开发利用”已成为广大幼儿园课程的一个重要组成。“幼儿园主题探究活动课程研究”课题的相关资料已获得正式出版，如《幼儿园主题课程》作为福建省编教材，由福建人民出版社正式出版，一册《学前教育案例》已由福建教育出版社出版，课题阶段报告获省课改论文一等奖。“幼儿闽南民间艺术教育”编印了课题研究文集《香兰蒲》；“利用区域人文资源培养幼儿的爱国主义情感”编印了课题文集《利用区域人文资源培养幼儿的爱国主义情感》。“社区幼儿教育资源的开发利用问题研究”、“幼儿心理档案的建立及幼儿适应性教育的研究”、“日光幼儿园百年发展历史回顾与思考”等课题的相关成果正在整理中，更多的课题成果将于今年暑假完成。
为更好地完成中国学前教育研究会“十五”立项课题，我会在今年组织开展了“分流联系、中期汇报”工作。充分发挥常务理事、骨干理事会员的力量，组成课题指导小组，将课题按区划分，归口管理，指导小组人员分头深入基层了解课题进展，指导课题开展。我会的老会长也积极参与课题的指导工作。我们深信，在我会会员的共同努力下，我会的研究课题一定能结出丰硕的成果。
打印 厦门市学前教育研究会“十五”立项课题进展报告
