德国的幼儿教育

一、德国幼稚园的特色

1．混龄编班。德国所有的幼稚园不分公私立全采取混龄编班。德国的幼教界一致认为，幼儿在混龄的班组里可以熟悉各种社会行为。而在独生子女愈来愈多的时代里，混龄编班更有其必要性，幼儿可以在类似家庭中有兄弟姊妹的环境下学习必要的礼让及如何处理冲突。德国幼稚园不以认知教育为主要的教育目标，所以混龄编班不至于影响课程的安排。

2．大部分的幼稚园只提供半天班。德国幼教界非常强调亲职教育，并认为它是无法通过幼稚园教育来取代的。基于这个考虑，幼稚园尽量只提供半天班，只有少数的幼稚园提供全天班。原则上，只有来自单亲家庭及双亲均为大学生或正在接受职业训练的幼儿才能得到全天班的位子。一般家中有0～3岁幼儿的父亲或母亲可以向所属工作单位申请长达三年的教育假，留职停薪，而政府在此段时间内每月发给父母教育津贴，因此在德国收0～3岁幼儿的托儿所数量并不多。有3～6岁幼儿的家庭通常父母亲中会有一方只上半天班，所以读半天班的幼儿下午可以在家中接受家庭教育。在这种福利体系下，德国的幼稚园只要提供半天班即可满足大部分家长的需要。

3．公私立幼儿园收费大致相同。德国所有的公私立幼稚园全部接受政府的补助。除了沃尔多夫幼稚园按照幼儿父母亲的薪水高低来决定收费标准外，所有的幼稚园收费大约是半天班介于95～110马克之间，全天班介于220～240马克之间（包括早餐、点心及午餐费）。负担不起的父母还可以向社会局申请补贴。

4．强调从游戏中学习，不进行分科教学。幼儿不被要求在进入小学之前得会写字母、认字及算简单的加减法，而且幼儿回家后不必做作业。

二、教育理念

除了蒙特梭利、沃尔多夫幼稚园外，大部分德国幼稚园均不遵循单一及特定的教育理念，而是从各种理念中撷取精华及合时宜者加以融合。例如，沃尔多夫幼稚园强调人与大自然的互动、周围事物整体性的供认及供给幼儿取材于大自然的玩具，已被很多的幼稚园接受，并加以变化。大致上，德国的幼稚园均把以儿童为本位的教育理念作为出发点，采用情境教学，特别注重幼儿的社会行为能力的发展，园内以角落主题布置为主。

三、德国幼教的新趋势

1．近年来德国成立了许多所谓的“儿童之屋”，收及1～12岁的儿童，它兼具了托儿、幼教及安亲的职能，使幼稚园的功能多样化了。其设立的缘由在于解决上半天课的小学生放学后乏人照管及急需工作而家中有三岁以下幼儿的父母的困境。“儿童之屋”给放了学的小学生提供了一个和家庭相似的空间，在他所属的小团体里有比他小的弟妹，也有比他大的兄姐。这种组合可以增加幼儿和其他不同年龄层儿童接触的机会。

2．除了“儿童之屋”以外，德国幼稚园也和世界上很多国家的幼稚园一样接纳有身心障碍的幼儿。一般而言，德国幼稚园一个班有22个幼儿，两名幼儿教师。为了鼓励幼稚园接纳身心障碍幼儿，政府明文规定收有身心障碍幼儿的班级可以增加一名幼儿教师或把班级的幼儿减为17个，让身心障碍幼儿能得至细心的照顾和引导。