活动班极：中一班
执教老师：郭艳
设计思路：
猜想是一种重要的思维活动，它是人们在已有知识的事实基础上，对未知的事往返及规律作出的一种大胆的假设或提出预批语的看法。培养孩子的猜想能力是提高孩子思维能力的有效途径。在研究幼儿早期阅读这一课题中，我园就将猜想阅读作为了主要研究的的对象，但由于在以往的阅读活动中老师很少尝试用猜想的方法来引导幼儿自主阅读，使幼儿在猜想阅读方面缺乏经验。因此在组织本班幼儿阅读活动中，我以《纲要》中提出的：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”为目标，采用了多种猜想阅读的方式来培养幼儿的猜想阅读能力。1、按顺序看图讲述，是让幼儿尝试用猜想，发现等多种方式体会作品信息。2、根据故事名称、阅读教材中的人、事件对可能出现的事情或情况进行猜想。3、运用已有经验辨认、识读新词组，掌握基本的认字策略。4、感知画面与文字的关系，根据画图猜测文字，用文字帮助理解图意。这些方式，让幼儿在自主阅读的的过程中，丰富了自己的猜想经验，感受到了阅读活动的乐趣。本次活动《虫虫世界》我以幼儿认识的虫子为线索，展开了一系列的猜想活动。游戏“纸箱变变变”，就采用了第三种猜想阅读方式，以虫子找伙伴的形式来引导幼儿通过词组的字数结构和已有经验认识蜜蜂、蚂蚁、萤火虫、蜘蛛，学习联想法、观察结构法、排除法等多种识字的方法（如：联想法：词语“蚂蚁”“蜘蛛”老师提问：“请幼儿猜它是哪只虫子的小伙伴？是怎么猜的？让幼儿知道在汉字中有的字可以读一半字的音。排除法：请幼儿猜最后剩下的是的谁？），在幼儿自主阅读这一环节中，我采用第三种猜想阅读方式，通过让幼儿看图文，猜测虫子的本领，如：蜜蜂会采蜜、蜘蛛会织网等，然后结合儿歌内容运用点读识字、朗读感受等方法让幼儿知道儿歌中虫子的本领从而进一步的熟悉《虫子歌》。除此之外，我在设计这一活动时，还运用了扩散阅读的方法，让幼儿用学习词语造句、用其它用虫子或动物的名字来自编问答歌。从而来培养幼儿的发散思维。
活动难点：能通过词组的字数，结构和已有经验认识四组词：蜜蜂、蚂蚁、萤火虫、蜘蛛，知道它们均与“虫”相关，学习多种识字的方法。
活动准备：
1、“纸箱一个
2、自制字卡：虫子
3、大字卡：蜜蜂、蚂蚁、萤火虫、蜘蛛。
4、《幼儿阅读用书》第24页
活动过程：
1、出示字卡“虫子”幼儿复习词语。
提问：小朋友都认识哪些虫子。
2、教师根据幼儿说到的虫子名称，出示图画蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂、萤火虫。
3、游戏：奇妙的纸箱。“叽喱咕噜叽喱咕噜变、变、变”（摸出昆虫大字卡，幼儿尝试说出昆虫名称）
4、观察分析词组，引导幼儿用猜想法、联想法、排除法、观察结构法、扩散法识记词组。
（1）猜想法：萤火虫是三个字，哪个昆虫的名字是三个字？
（2）联想法：出示字卡“马”，问“马”字的读音，再加一个虫旁，想想读什么？告诉幼儿有的字读一半字的音。用此方法认读“蜘蛛”。
（3）排除法：剩下的词应是什么昆虫？
（4）观察结构法：出示大字卡让幼儿看一看字里都有哪一个相同的字？逐字分析虫藏在该字的什么地方。
（5）扩散法：出示大字卡，幼儿在阅读时把词以不断扩大散开的方式进行阅读。（纵向阅读——如：“蜜蜂”—“蜜蜂采花蜜”—“蜜蜂在花园里采花蜜”）
5、游戏：看谁找得准。教师说出字宝宝的名字，幼儿从篮子里把它找也来，看谁找得又快又好。
6、幼儿自主阅读，尝试运用猜想阅读法，逐步理解儿歌内容。
（1）引导幼儿看《幼儿阅读用书》24页，请幼儿结合图文猜猜虫子的本领。
（2）看儿歌第二段，让幼儿观察红色的字读什么，老师引导幼儿用点读识字法一行一行的读，问幼儿是否猜对。然后将第二段完整读一遍。
（3）看儿歌第一段，告诉幼儿这是一首关于虫子本领的问答歌，让幼儿读一读这一段问了些什么，再完整读一遍。
（4）完整的读儿歌。
（5）分组读儿歌。把幼儿分成两组，进行问答朗读，然后交换问答方与回答方。
（6）幼儿表演儿歌。
（7）幼儿找小伙伴，进行一问一答的游戏。
7、结束。
打印 快乐识字园——虫虫世界
