儿童的记忆力都有哪些特点？
l 幼儿时期主要是无意记忆
无意记忆主要是指没有什么明确的记忆目的，而是在生活中自然而然地记住了一些东西。幼儿的记忆主要是这种而记忆。他们并不因别人的要求或自己的需要去记忆，而是因一些东西本身生动形象，具体鲜明，能引起他们的兴趣或强烈的情绪体验，使他们自然而然地记住了。幼儿在游戏中的无意记忆运用最多，因为他在游戏中最快乐。与无意记忆相对的是有意记忆。入学后的儿童，在学校正规教育影响下，有意记忆开始占主体。
l 以形象记忆为主
形象记忆，就是对感知过的事物的外在具体形象如形状、颜色、大小等内容的记忆。借助这种记忆，可以帮助人们记住和再现人的面貌、自然景色、物品式样，音乐曲调、气味等。这种记忆为人脑提供了丰富的形象刺激。不少幼儿的家长发现，要孩子记住什么东西，最好有鲜明的形象特征。只有等孩子的语言能力充分发展，这种形象记忆才能被词语记忆，即对抽象事物的记忆逐渐取代。
l 以机械记忆为主
幼儿思维水平较低，词汇量少，对事物的理解力差。记忆带有很强的具体形象性。记忆的形象性决定了它的机械性，因此，幼儿只能根据事物的外部表现，采取简单重复的方式进行记忆。但也不能因此而得出幼儿只有机械记忆而没有意义记忆的结论。事实上，随着幼儿语言能力的发展，他的意义记忆发展迅速进而占据记忆的主体地位。实验证明，!岁后的儿童，在复述自己熟悉的故事时，通常不是一字一句地照背，而是进行了或多或少的逻辑加工，有时用熟悉的词代替生词，有时对情节进行增删。这表明孩子的意义记忆在发展。
l 记得快，忘得快，精确性差
幼儿的记忆能力由于受其神经系统发展特点的制约，记得快，忘得快，精确性差。他们能识记和再现的内容，大多是富有情绪色彩的东西，而本质的内容却漏掉了，而且往往只抓住具体特征的一个最鲜明的方面，综合记忆能力差。另外对主观愿望、现实状况常常混肴，这样造成对记忆材料的歪曲。他们往往能编造一个混乱无序的童话世界出来。这些都不是他们的缺陷，要知道他们正处于发育之中，完全有可能成长为一个天才式的人物。
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