帮孩子从“ 蜗居”中爬出来

      我班的小昱小朋友适应环境较慢又比较难沟通，每次和她说话，她总显得很紧张，低着头不理你，晚上父母来了就更厉害了，藏在父母身后就别想再拉她出来。       孩子为什么会这样? 孩子不喜欢我吗? 我很苦恼。于是我开始特别关注这个孩子。很快，我有了新发现：上课时我偶然用余光扫到她时，发现她总是乐滋滋地用幸福的目光注视着我。这样的目光能是不喜欢我吗? 我马上报以微笑和友善的目光。但她发现我注意到了她，就马上把目光移开；午睡起床给小朋友梳头时，总会有几个小女孩利用等待梳头时间凑到我跟前说说悄悄话。这时我总会发现不用梳头的小昱(她留着很短的头发)也凑过来，在小朋友的身后享受着这份师幼间的亲密交流。当我发现她，把话题引给她时，她总是一愣，马上转身跑开了。我就把她叫回来，慢慢地给她梳短短的头发，再借机会说几句话，每次都发现她虽然有点局促，但眼底还是流露出了丝丝幸福之情。       虽然我已经很明确地知道小昱内心很想得到友情，也不讨厌老师，可为什么每次我主动与她谈话，她总是显得局促不安? 后来我主动预约了小昱的妈妈，小昱的妈妈说：小昱从小一直是姥姥看大的，由于姥姥不太愿意交际，所以，小昱上幼儿园之前除了家中的几个大人， 几乎没有与其他人交往过，再加上家中的人都不是那种活泼外向的人，所以没有给小昱营造一个良好的交往氛围。在原来的幼儿园待了一年，她总是不愿意去，凡事像个蜗牛一样， 一拉一缩，真没办法。现在小昱有很大进步，她不再排斥上幼儿园了。       噢，原来是这样的，孩子的经历和性格决定了她太过羞涩，难以与别人沟通。可是我已经感觉到她内心的热情及那份与老师亲近的渴望。       为了帮助她迈出可贵的第一步，我决定来个“先松后紧”的攻坚战。首先要帮助小昱消除与老师交往时的紧张情绪，于是，我许多时候都装作很无意地拉上几个小朋友做游戏， 而又有意安排几个小朋友拉上小昱，游戏中让小昱体验与大家一起玩，与老师一起玩，原来是如此轻松；接着，我又瞅准课堂气氛很热烈，大家都踊跃回答一个很感兴趣的问题的时机， 有意无意地让小昱也来参与，尽管她很紧张，可我装作没有发现，等她回答完后，我会再用目光赞许地肯定一下，和大家一起给她鼓掌，让她感觉到原来回答问题没有什么大不了的， 小朋友的快乐也是这样轻松就得到的；再后来……慢慢地，小昱真的轻松快乐了不少，我终于看到了她坚定的目光。       尽管现在小昱与大人交往时还是有点放不开，但我不着急，她毕竟迈出了成功自信的第一步。在给孩子关爱的同时耐心地等待着机会，默默地帮助她，相信小昱一定会很快从“蜗居”中爬出来，欣喜地发现一片轻松快乐的广阔新天地!

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