◆根据家长的性格采取不同的指导
对爱表达自己见解的家长我们采取言语沟通，对不善言谈和没有时间与教师面谈的家长，我们常用便条、家园联系册书写的方法与家长沟通。如：我们班的欣欣家长，特别不爱言表，平日很少和老师交谈，偶尔几句谈话也往往是弄得满脸通红。于是，针对孩子做事拖拉的缺点，我用小本子和家长进行着有效的沟通，家长拿到本子后，按照老师的做法试验，真是立竿见影。欣欣妈妈写到：老师，用了您说的方法，孩子现在可真变了样。您的方法真好，谢谢！
◆根据家长的文化素养不同给予不同指导
一般情况下，家长的文化素质高，能使孩子生活在一个有利于身心健康成长的家庭环境中。但有时他们不了解孩子的年龄特点，总用成人的眼光要求孩子。对这类家长，我采用推荐书刊的做法。对于文化素养一般的家长，我采取引导家长自己发现问题解决问题的方法。因为家长领会到自己的前后教育对孩子来说效果不同，差别大，这对于家长来说，印象深刻，教育就明显。如我班一幼儿与周围人交往有问题，我引导家长：孩子回家后都干些什么？看电视？你见到听到过楼下小朋友的嬉笑声吗？两个问题后，家长恍然大悟：哦，原来是自己没为孩子创造交往的机会与条件，家长意识到自己的问题后，我针对性地提出一些建议，这样家长就会与幼儿园同步教育了
◆根据家长对时间需求的不同给予指导
第一有效利用家长接送幼儿的时间，提前预约开门见山，直入主题；第二对那些家远和不是父母来接送的家长，我们常用电话联系和便条沟通；第三对幼儿存在的个性问题，我们采用直接面谈的方式与家长商讨解决。
实践中我深深地体会到：只有满足家长的个性化需求，教育才能有的放矢，实效性才能增强；只有让家长体会到孩子的进步，才有家园合作的可能，家长才能积极主动地与教师真诚合作。
打印 对家长的指导要因人而异
