户外活动结束了，孩子们意犹未尽，好些孩子围着我，拉着我的手，拽着我的衣襟，用他们自己的方式表达对我的喜爱。这时钧钧不小心踩了我的脚。我想，这不是教育孩子进行关爱他人和使用礼貌用语的好机会吗？于是，我假装疼得直叫：“哎哟！哎哟！钧钧，你踩痛我的脚了。”只见钧钧呆呆站在一旁，不知所措。我赶紧收起刚才的夸张，弯下腰抚着钧钧的头，轻轻地说：“钧钧，你把我的脚踩痛了，你该怎么做呢？”这时，所有孩子都把目光集中到钧钧身上，我心中窃喜：全班孩子都在关注这件事，看来进行礼貌教育的时机到了。就在这时，杉杉突然冲过来，对着我“受伤”的脚踩了一下。还没等我反应过来，微微也拨开人群兴奋地扑到我身边，在我的脚上踩了一下。
这是怎么了？怎么会这样？本想借机对孩子进行礼貌教育，没想到弄巧成拙。我只好先招呼孩子回活动室，然后耐心地询问杉杉和微微。她俩的回答出乎我的意料，原来她们看见钧钧因踩了老师的脚而得到老师和同伴的关注，便也想用同样的方式来争取同等的“待遇”。而且她俩觉得这样好玩，像在做游戏。
仔细想想，杉杉和微微刚满3岁，她们的行为恰好反映出这个年龄段孩子的特点。他们渴望和老师亲近，想引起小伙伴的关注，这是正当的心理需求。
想到这里，我在珍惜孩子这份美好情感的同时，升腾起一种责任感。于是，我向全班孩子解释了杉杉和微微行为背后的爱意，感谢他们对老师的爱，同时指出他们这种表达情感和愿望的方式不太妥当。接着，我请大家谈谈如何表达对别人的喜爱。大家七嘴八舌地说了很多。有的说可以牵手、拥抱对方，有的说可以向对方问好，还有的说可以向对方微笑、点头……这时，我看到杉杉和微微频频点头。
来源：《幼儿教育》
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