一天上午，孩子们陆陆续续地来到了幼儿园，开始了区域活动。有的玩橡皮泥，有的玩穿珠，有的玩积木，有的画画、涂色等。八点五十分是收拾整理玩具，开始户外活动的时间。老师轻轻地放起了收拾玩具的音乐。孩子们听见音乐很自觉地收起了手里的玩具材料。
正收理着，忽然，听见哭闹声：“我不要收起来，我还要玩！”郭健边哭边大声嚷嚷着。陈子扬被郭健的大声哭闹声给吓住了，求助地看着我。我走过去一看，原来郭健在玩给娃娃烧饭，他拿着娃娃家的餐具就是不愿意收起来。考虑到孩子心理特点和操作的连续性，老师同意郭健等户外活动结束后回来再玩。听了老师的话，郭健高兴地笑了，陈子扬也顺利地收好了玩具。
在我们实施教育的过程中，要考虑到很多因素。平等、尊重是首要的，教师通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。另外还要考虑到孩子的年龄特点。由于小班孩子的年龄特点，孩子喜欢把生活当成游戏。让幼儿在游戏的情景中感知、体验、操作，对他们的成长也是十分有益。
打印 允许孩子小小的“不满”
