那天，我给小班幼儿上美术课，学画小鸡。我出示了范画，问小朋友小鸡是什么样子的，小朋友七嘴八舌地回答：“圆圆的头、圆圆的身子”，“一个嘴巴、两只眼睛、两只脚”……突然，欣欣嚷到：“不对，小鸡一只眼睛！”小朋友们默不作声。当时，我真想抓一只小鸡来，让小朋友们正面、侧面好好地看看。怎么办呢？我急中生智，先正面对着小朋友问：“你们说，老师有几只耳朵？”小朋友们齐声回答：“两只耳朵。”我侧转身子问：“那么，现在你们能看到老师几只耳朵？”小朋友一起说：“一只耳朵。”这时，贝贝喊了起来：“我知道小鸡为什么只有一只眼睛了。”……课上得很成功。这堂美术课留给我的印象特别深，给了我许多启发。
启发之一，要重视幼儿的提问。这堂课完全超出了我事先的安排，却收到了令人意想不到的效果。欣欣的一个疑问，为教学的顺利进行开启了一个“动力源”，一下子把我的讲解劲头和小朋友的求知欲都“吊”了起来。这样的“动力源”虽然在幼教专业书及我们的教案中也有，但往往千篇一律，实际效果不大。相反，小朋友这种突然发出的疑问要比我们事先设计的高明百倍。当然，并不是说幼儿所有的体温都是有价值的，关键是我们能辨别、发现和捕捉这样的施教切入口。
启发之二，要鼓励幼儿提出不同想法。过去，我们上课总是希望小朋友能按照老师的思路进行，如有不同想法，常常强制幼儿放弃。这种单向、灌输式教育不但不能激发幼儿的兴趣、思考和求知欲，还会抑制幼儿观察事物、提出问题、开动脑筋、拓展思路的积极性和主动性，是违背教育规律的。从某种意义上说，教育的根本目的不在于给幼儿头脑里装多少东西，而在于让幼儿学会用自己的头脑思考问题。启发之三，要努力提高教师自身素质。“一只眼睛”表明，课堂里蕴藏着丰富的教育素材，要靠我们去发现和把握。这对教师来说是提出了严峻的挑战，这比“我说你听”单向式讲课要难的多。这就要求我们应具备创新的教育观念和教育方法，广博的知识以及把握课堂秩序、气氛的丰富经验、还需要有足够的细心、耐心和责任心。
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