浅谈为幼儿开展形式多样的“感恩”活动
[摘要]：“感恩教育”又称之为“爱的教育”，是一种情感教育，生命教育，对幼儿进行感恩教育目的是让孩子对周围给与自己关爱的人心存感激。作为教师我们可以通过开展各种各样形式的活动来对孩子进行“感恩”教育。其中可以包括专门的集体感恩活动、一日生活中的融合教育以及教师家长的言行教育。只有抓住每一个教育契机，我们的孩子才能拥有一颗“感恩”的心。
关键词：感恩 形式 活动
几年前，省外一所名校公开了一封父亲给孩子的信：含辛茹苦的父亲在把儿子培养成大学生后，儿子非但不知感恩，反而变本加厉地向父亲索要高额生活费，甚至偷改入学收费通知，希望从家中拿更多的钱……这封信被校方公开后，学生缺少“感恩之心”成了最大讨论热点。去年年底，北京甚至有学生要求母亲去整容，以便开家长会的时候不丢自己的脸。
越来越多的家长反映孩子自私冷漠，很多孩子只懂索取，不懂奉献。越来越多的家长甚至被抱怨：你们这么穷为什么把我生下来，害我在同学前抬不起头来。家长们悲凉得潸然一地泪。确实，独生子女教育是个问题，我们的父母在付出、奉献爱的同时，是否想到向孩子索取爱？孩子在得到您的爱的同时，是否想到回报爱？是否对您心存感激？哪怕是说一句关心的话、自己做力所能及的事、出门的时候给妈妈拿拿鞋……试问：一个没有爱心、没有同情心和感恩的心的孩子，长大后在社会上如何生存？如何为社会做贡献？“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。如今的小朋友大都是独生子女，都是家庭的中心，在家里有父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等一大堆亲人众星捧月般呵护着。从小到大，孩子的一切都由大人们一手包办。他们只知有自己，不知爱别人。家长们辛辛苦苦给孩子做好吃的点心，买好看的衣服，孩子却不领情，以为这一切都是应该的。儿童教育专
幼儿园是孩子们第二个家，幼儿园教育对孩子们的人生起着至关重要的作用，作为教师，我们应该开展各种各样丰富的活动让他们从中学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。现今幼儿园开展的“感恩”教育的形式大多都是一些“爱的作业”如：回家对妈妈说声“辛苦了”等，那么，我们还可以开展怎样更多，形式更丰富的感恩活动呢？
在美国，从1863年亚伯拉罕起，林肯总统宣布感恩节为国家节日。其间的两百多年，美国人除了在感恩节，进行一次特殊的祈祷外，感恩节也成了一种社会活动。孩子们在这一天挨家挨户敲开邻居的家门，募集食品。从小培养了帮助穷人的意识，给了他们自己和所有美国人行善的机会。在韩国，小学生的胸前挂着一个“行孝牌”，牌的正面有父母像，背面有孝敬父母的种种格言与规定。学校要求学生每天对照“行孝牌”默想自己做得怎么样。
同样我们也可以从专门的“感恩”活动和“一日生活”中“感恩”活动两个方面来进行我们的“感恩”教育。
一、 专门的“感恩”教育活动
1、利用节庆活动开展集体“感恩”活动
每年的“三八节”，“教师节”，“父亲节”，“护士节”……都是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们可以在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中感受学会“感恩”。如“三八节”时幼儿园邀请爸爸妈妈与小朋友一起共庆三八节，感谢妈妈辛辛苦苦把我们哺育长大，感谢妈妈教育我们成人！活动中，请小朋友表演节目；为妈妈做饭包饺子；为妈妈制作礼物……在一次次这样的活动中，孩子们内心被融化。
2、创设有趣的情境开展主题式“感恩”活动
创设有趣的情境以及一系列的活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育以及一系列的活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。如我们在课外进行了“我的一家”“妈妈一天”等主题活动，孩子们在教师的引导下，通过回忆、讲解、访问与绘画“妈妈的一天”等活动，了解大人一天都做了些什么，使孩子感受到家人为我们成长付出的艰辛和那份深深的爱。从而唤起孩子们对他人的关注，激发他们关爱他人的情感。
3、邀请访问劳模等对社会有特殊贡献的人，通过他们的讲述了解体会他们对社会作出的事情，从而产生一颗感恩的心。
二、一日生活中融入“感恩”教育活动
感恩教育的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。我们要教育幼儿学会懂得感恩，那么我们就应该从发生在幼儿身边的事情教育起，也就是说幼儿生活中的事情就是幼儿感恩教育的内容。要引导幼儿学会对父母对家庭感恩；对其他亲人感恩；对教师、同伴和朋友感恩；对大自然感恩等。
1、在日常生活中开展
在晨间谈话中，我们可以有意识的安排一些“我为XX做什么？”“妈妈为我做什么？”等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务劳动的快乐。谈话目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易，父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。逢妇女节、母亲节、劳动节等节日我们还会相应开展一些活动，让幼儿做一件让家人开心的事情，比如，给父母捶捶背、送一杯热茶或帮妈妈擦桌抹凳等等。在吃午饭或点心时，我们可以组织幼儿说说事物的由来，让他们知道食物是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该感谢他们，避免浪费的现象。
2、在教学中开展
老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话事故或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让孩子们进行讨论，让孩子们明白感恩的道理。也可以教孩子亲自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情，也可以让孩子讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情。
3、在游戏中开展
游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。如“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路，吃饭等等，孩子们真切的体验到当妈妈的不易，于是在下午来接时，很多孩子都不让妈妈抱，而主动自己走着回家了。在游戏中体验并学会“感恩”是个让孩子直接体验接受的良好途径。
三、 成人的榜样潜移默化进行“感恩”教育
洛克的《教育漫画》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”成人在幼儿的心目中有很高的威信，一言一行都潜移默化的影响着幼儿。孩子们看到成人的举止，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，所以要抓住此教育点，。让他们从小知道爱别人、帮助别人，对生活充满爱与希望，感受关心他人的快乐在活动中体验感恩的满足与幸福。孩子们的“爱心”不用刻意培养、教育；“感恩”的培养也是如此，因为真正的教育是融合与生活之中，不着痕迹的；在家中可以很轻松的创设感恩的氛围，在有意无意中，家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢的记在心里，印在脑袋之中。逐渐的就给孩子一种行为上的暗示，使孩子们知道今后自己也应该这么做。相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，可以说家庭是孩子们第一个学校，而家长也是孩子的第一任教师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人，所以自己在得到帮助时，真诚的说声“谢谢”不时的拥抱自己的父母与家人，感谢他们的付出，虽然看似不经意的事，但都充满您对家人的“爱”，而在与家人相处的过程中幼儿慢慢的感受、接触这些关心的话语、爱的行为，久而久之孩子们会在这样的氛围下，不自觉的表达自己的爱与关心，如：“奶奶每天送我来幼儿园，谢谢奶奶！”“妈妈上班特很累，等她回来，我要给妈妈倒杯水”等等，从而孩子们感恩的意识慢慢培养起来，一个个充满爱心的宝贝就成长起来了。
马克思曾经说过，假定人就是人，而人和世界的关系是一种合乎人的本性的关系，你就只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，如果你的爱作为爱，没有引起对你的反应，那么你的爱就是无力的，就是不幸的。如有的孩子只知道索取，而不懂得给予，更不懂得牺牲，这样的孩子在爱的取得与付出之间就失去了平衡；如果一个孩子能懂得爱父母，能报答父母、老师……将来，他也定会将这种爱逐渐扩展开来，学会爱周围一切人和事……爱整个世界。让孩子成为一个能把自身之物给予他人，并从中体验快乐，学会感恩的人。
参考文献：
[1]《马克思、恩格斯全集》第46卷[M]北京人民出版社
[2]（意大利）亚米契斯·爱的教育[M]·黑龙江人民出版社·2006
[3]教育部基础教育司组织编写·幼儿园教育指导纲要（试行）·江苏教育出版社，2002
2002
打印 浅谈为幼儿开展形式多样的“感恩”活动
