赴北京幼儿园参加校长高级培训学习体会

性服人”、“对校长而言，管理的过程就是做人的过程，是一个自我修炼的过程”……这些理念中渗透着引领，彰显出一种“柔性”的和风细雨的管理模式。“建立民主、开放，和谐的团队氛围，培养团队精神，”也是我们应该吸纳的管理思想。合作的意识和能力，是现代人必须具备的基本素质，是事业成功的基本条件，学会为他人，为同事、为反对过自己的人取得成绩时鼓掌；新龟兔赛跑的故事中，龟兔互助合作，双双到达终点，一起找到了成就感，实现了双赢；随着新课改的推进，新旧观念发生了激烈的碰撞，如何以新的理念组织教学行为，需要教师相互沟通协调，在合作与交流中共同提高，共同成长，共同进步。发挥群体优势，发挥团队精神将显得尤为重要。

教育评价问题是学校管理难题之一，赵德成教授关于教育评价的报告，为我们开启了思路。如对教师应模糊评价，重视自评、动态评价和团队评价更有利于调动教师的工作积极性。刘永胜校长提出学校应少一些评价，多一些引领，不要被评比捆住手脚，应突出团队奖，鼓励个人发展奖。

深入课堂，感悟新课程下的课堂教学

本次学习，虽听课3节，却感受到了一种新课程理念下的扎实、朴实、真实而又充满灵性的课堂教学风格。光明路小学数学课《三角形的认识》，突出了课堂教学是教师引领下的学生发现知识，自己探求知识，解决问题的过程。北京一师附小语文课《登上企鹅岛》，体现了和谐、宽松氛围中让学生愉快学习的理念。对比我们的课堂教学，不难发现许多教师的课没有很好的从学生的需要出发来设计教学。仍然停留在带着学生套教案，认同教学答案的层面上，环节设计紧密，缺乏弹性，挤占了学生自主发展的空间。中国教育报记者李建平指出了“活而无效”课堂生成的原因：一是教师缺乏目标意识。二是错把学习方式的改变当作课改的唯一目标。三是缺乏对课标的研究，在没弄清为什么教和学生该到什么之前，就把全部精力放在活动设计上。新课程下评价好课的标准主要看教师给学生的空间有多大，“教师给学生多大的空间，学生就能跳出多美的舞蹈。”这个空间指的是高质量的思维空间，看知识是

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