中小学校长高级研修班学习考察报告

专家、学者、知名校长一路精彩的报告给我们留下了深刻的印象，所讲的管理艺术、方法或优秀案例等在我们的管理实践中也常有运用，有的甚至做的很好，但是我们没有去总结、提炼，没有站在一定的高度去认识，没有找到它的理论依据，没有发现它的价值所在，也就没有把它当成是方法，更没有看成是管理的艺术。原因是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是在教育理论或思想的指导下进行的，是凭着自己的感觉进行的，因而也就不是系统的科学的。当前教师的专业化发展已成为学校发展的大事，也是难事，它的难就难在缺乏氛围，缺失校长的涉身处地的引领。  

因此要构建学习型组织，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高。这种学习提高必须是自觉的，不是强制的，是经常的，不是一时的。我深深地感到我们与名校长名校的差距就是“校长的学习”。因此在今后的工作中一个非常重要的任务就是学习，象李烈校长所讲那样：“校长要有个好习惯——学习”。这种学习就是要广读书、交高人、善反思、重实践。我们要向书本学、向领导学、向老师学、向学生学、向网络学、向兄弟学校学，同时合理利用工作、交往、反思、观察、交流、实践等时机有效学习，不断开阔眼界，使学习真正成为我们发展的不竭动力。

㈢教育要有目的、办学要有目标

做了多少年基础教育工作，但从没有研究探讨教育的目的，更没有发展地看它的演变过程。目标模糊、规划不清仍然是学校办学过程中存在的最大问题。本次学习中北师大石中英教授，站在历史发展的高度，给我们进行基础教育目的的背景分析和历史表述的辅导，让我们对我国基础教育的目的有了更清晰的认识，这对于我们校长制定具体的办学目标、确立培养什么样的人才有着非常重要的作用。我们制定目标时缺乏对国家教育目的的细化分析，某种程度上讲没有视野，受小范围内的检查、评估的限制，受社会评价的影响，甚至还受家长单纯思维的左右，受地方的不全面的导向。所以制定的目标也是单一的、简单的、甚至是错误的。北师大楚江亭教授采用互动式的教学模式，给我们展示了如何做好学校规划的“SWOT

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