㈣学习管理办法，提升管理能力
此次北京之行，受益最深的还是来自一线校长的经验。光明小学的刘永胜校长以他的高位思考，把教师的人生归纳为奋斗人生、成功人生、健康人生、快乐人生，并且在自己的管理实践中努力去践行。他和他的教师说，教师的职业也是养家糊口，是自己选择的，是特殊的职业，必须把它当事业来做，事业就得有奋斗，所以教师的人生就是奋斗人生。他认为成功是一种体验，要获得成功就要读书、学习、就要研究、提高自己的业务素质，就要善于反思。反思也是一种能力。他主张少一点评比多一点引领，突出团队精神奖，鼓励发展的个人奖。他帮助老师获得成功，给教师体验成功的快乐，他告诉老师要去寻找快乐，正确对待我们每天上班的工作。北京实验二小李烈校长的“双主体育人”理念，“让每个人成为最好的自我”的办学思想，“快乐工作”的定位，演绎了建立学习型组织的操作流程。两位校长的实践，证明了理论与实践完全可以完美的联姻，而理念如果离开了实践，离开了身临其境的感受与体会，只会沦为纸上谈兵。相信我们同行的每位校长，都切身体会到校长是一位沉甸甸的而又富有创造性的工作，我们期待着突破，更期待着突破后的理论回归。我们的学习不仅学到了管理方法，同时也提升了管理能力。
㈤课程改革的落脚点仍然是课堂
本次学习聆听了中国教育报社资深记者，北
1、课改的核心是以学生为本，以学生为主体，以学生的主动发展为本。改革就是要打通书本
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打印 中小学校长高级研修班学习考察报告
