课程改革对校长意味着什么？我想“时势造英雄”这句话概括得非常恰当，新课改为校长发展创造了巨大的发展空间，为教育改革、新一代教育家脱颖而出提供了契机，也对校长提出了明确而严格的要求：在新课改中，校长不只是课程管理、监控那么简单，而是课程领导。专家们看得很准，还有许多教师对课程没有正确理解，把课程等同于教材，把教育等同于教科书，要使教师对课程陌生暂时的，我们校长责无旁贷。这个极富挑战的难题必须要在校长引领和指导下全面推进。
校长应如何领导新课改的推进？几位专家的讲座给我们明确了方向。使我清醒地认识到：课改是有方向性的，学生的体质和健康为什么呈下降趋势？说明体育锻炼就一定不能忽视；课改是有共同性、团体性的，校长要领导教师、家长、学生齐心协力；课改是有协同性、平行性的，学校不能考什么就抓什么，音、体、美、艺术、文学、劳动都要重视；课改是参与性的，教育行政部门、校长、教师、教研组长、家长共同投身其中；课改是发展的，教育是不断变化的，同样的课程在不同班级的教学是不同的。理解了这些，校长才能带领师生真正适应新课程，落实新课程。
2．听了楚江亭教授的《学校发展与教师职业生涯规划》讲座中的SW07分析及分组合作的学校社区资源图和个人发展规划，使我对学校的发展与教师职业生涯规划有了更深刻的认识。以前，我只知道按照上级部门的安排盲目地完成任务，应付检查，导致工作缺乏主动
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