案例二：打人
一天，彦彦看见振瑶和伟业在争抢玩具，就走过去打了伟业。离园的时候，班上的小朋友告诉彦彦的爸爸说：“今天，彦彦打了伟业。”伟业爸爸听了后火冒三丈，立即走到彦彦身旁，“啪”的一声打了彦彦一个耳光，彦彦放声大哭……
分析
从这个例子中看出彦彦有帮助同伴的良好意愿，但是缺乏帮助同伴解决问题的适当方法。如果家长在家庭中习惯使用简单粗暴的教育方式，当孩子和同伴有矛盾时，也会自然地学会用武力去解决问题。
对策
1． 肯定彦彦想帮助同伴的愿望，改善彦彦与人交往的能力。我们用游戏和奖励相结合的方式教彦彦学习用简单的语言去表达、商量和求助，引导他不打人，不骂人，学做“文明的好宝宝”。
2． 重视家园共育，在教育方法上与家长达成共识。教师向彦彦的家长介绍了一些正确的教育方法，要求他们身体力行地去影响和激励彦彦。并强调对于胆汁质、外向型的孩子，家长不能采用偏激的教育方式，而应循循诱导，以理服人、以情感人，为孩子创设一个良好的家庭教育环境。
案例三：破坏玩具
一天来园时，彦彦看到了贝贝妈妈送她来幼儿园时亲热的样
打印 彦彦转变记:幼儿园一个孩子的“个案跟踪”
