——从关于瑞典幼儿园的十一个镜头说起
瑞典是一个地处北欧的发达国家，国民经济发展水平较高，全民过着富足的生活。
2001年6月12日—6月17日，我参加了联合国教科文组织（UNESCO）和经济合作与发展组织（OECD）在瑞典首都斯德哥尔摩联合召开的“早期教育政策与分析”会议。会议期间，和其他国家代表一起参观了位于斯德哥尔摩市中心的阿尔伯特和卡斯坦津两所幼儿园。对瑞典幼儿园有了一些非常初步的印象，同时，也就有了一些想法。现写出来，愿与大家分享。 镜头一：卡斯坦津幼儿园门口。一扇黑色的旧木门，门上有高、低两个“洞”。低一些的是一个圆洞，高度与幼儿头部相当，幼儿可以通过它看见外边。高一些的是一个方洞，高度与成人头部相当，供成人出门时，手可以掏进来插上门上部的大插销，防止幼儿擅自开门跑出幼儿园。另外，大门朝外一面钉有一个禁止用力推门的警示标志。 镜头二：幼儿园院子的整个地面都是自然的土地。院子里的平衡木是一段躺倒多年的枯树干。许多大型的木制设备，如沙池里的桌子、凳子，沙池外的“木亭子”等都很旧，原色。“不够漂亮”。 镜头三：活动室内的陈设极为简单。放图书的地方不是图书架，而是几根窄窄的木条钉在墙上而形成的多层框子，丰富而有趣的图书插在里面。 镜头四：睡眠室是一间很小的房间，孩子们的被褥铺在地上。看得出来，幼儿一年四季睡在地上。 镜头五：幼儿园的院子里有一个形似圆柱体、高度接近2米的木制平顶“亭子”。“亭子”直径约有1.5米。它的四周四分之三是墙，四分之一是门框（没有门），在“亭子”的上半部分有一圈窗户框，三个。“亭子”的四周没有安装任何梯子或台阶，有5个幼儿正坐在“亭子”的顶上开心地聊天，另一个幼儿正在使劲用手把着、用脚钩着窗户框往顶上爬。 镜头六：沙池占了整个幼儿园院子的一半。沙池里有固定得很牢的桌子和板凳。塑料小桶、小铲散落在沙池里或桌子上。沙池的一角有一个没有盖的大型木箱。沙池四周有用约10公分高小木桩组成的“小围栏”。幼儿离开沙池前，自觉地把自己用过的小桶、小铲等放回木箱。 镜头七：走进楼门，走廊里有两个大架子。一个是衣架，上边挂满了几十件儿童雨衣。另一个是特殊的鞋架子，上边插满了几十双儿童雨靴。走廊旁边的一间屋子里放有多辆儿童自行车和三轮车。 镜头八：在一个班门口，有一个不太高、但是比较宽的长板凳横在那里。 镜头九：在一个班，教师把日历纸一张张整齐地、呈城墙锯齿状地连起来贴在墙上。共有2-3个月，即60-80张。 镜头十：儿童工作室。几十件上百件劳动工具挂了整整一个墙面。这里面除了常见的各种锤子、螺丝刀、老虎钳、矬子、锯子、钢刷以外，还有许多不知名的工具。儿童用的绘画颜料、纸张、板材、辅助材料等整齐地放在从地面一直伸向天花板的大架子上。衣架上挂着几十件儿童工作服——大人夏天穿的圆领套头衫。 镜头十一：在活动室里，墙边有一个长沙发，一名教师坐在沙发的扶手上，给坐在她面前的一名幼儿讲图书。另两名幼儿在旁边专心地读书。 看了这十一个镜头，不知读者您有什么想法。我的想法是： 1．幼儿园的环境、设备，极为朴素，没有半点奢华。 虽然瑞典这个国家很发达，人民也很富有。但是在幼儿园，与幼儿发展无关的“冤枉钱”他们一点也不花。所以我们看到：幼儿园的大门可以是用木头钉成的，是全黑颜色的。他们为什么不弄成象我们幼儿园大门那种花花绿绿、热热闹闹的呢？因为他们认为幼儿园的大门一关，孩子们根本看不到大门外边的颜色，是什么颜色都无所谓。他们自然不愿意在那上边花钱。门上安装了大插销，成人进出时随时插门，因此也不用花钱雇一个看门人。 图书架的功能是放置图书，钉几根木条在墙上，只要能起到放置图书的作用就行了，为什么一定要作一个“费钱费料”的书架呢？ 地面是供人走路用的，真实、自然的土地就挺好，为什么一定要搞假草坪、塑胶地面呢？ 许多大型的户外器械虽然已经很旧了，不够漂亮。但是孩子们玩起来依然是兴趣盎然。既然孩子们玩起来很开心，那么自然就没有必要去刷新油漆。因为油漆本身对环境是有污染的，他们绝不会因为大人看着漂亮而去委屈孩子。 2．幼儿是幼儿园的真正主人和服务对象，物质环境的准备突出体现适合他们的发展需要。 与前边看起来好象是很“节省”相反，凡是能起到促进幼儿发展作用的物质材料，幼儿园是非常大方的。也就是说，这个材料给不给孩子添置的标准，就是看它是否符合幼儿的发展需要。因为幼儿需要感知雨，所以给每个幼儿准备了雨衣和雨靴，以便于他们在下雨的时候能够在外边玩。因为幼儿需要学习操作各种各样的工具，所以儿童工作室里有挂满一墙的锤子、螺丝刀、老虎钳、矬子、锯子等工具。因为幼儿需要学习骑自行车和三轮车，所以幼儿园给他们准备了这些车。因为幼儿除了睡觉以外，有时也需要躺一躺、靠一靠，所以每个班里都有沙发。因为很多幼儿都需要玩沙，所以幼儿园半个操场都是沙池等等。 在这里，物质材料不是仅仅消极地适应幼儿的发展，同时也起到促进幼儿发展的作用。如对于放置在活动室门口的长板凳的作用，园长是这样解释的：我们故意把这个凳子放在这里。目的是给孩子设置一些小障碍，让孩子们在跨来跨去、爬来爬去的过程中发展动作。那么，以此类推，贴在墙上的日历纸其作用想必是：它可以帮助幼儿认识数字、理解第几和几个、知道一个星期有几天、一个月有几天、模仿数字的写法、知道时间的不可逆性等等。院子里的木亭子是发展幼儿攀爬能力的好场所。沙池边上的小围栏既可以阻挡沙子“跑出”沙池，又可以供幼儿在上边走，锻炼平衡能力。 “幼儿是在与环境的相互作用的过程中发展起来的。”这已是幼儿教育界的共识。我们在坚信这样一个信条的同时，在具体做法上，是不是可以学一学瑞典幼儿园“一切为了孩子的发展”的做法呢？
打印 幼儿的发展需要是幼儿园考虑问题的出发点
