中班美术活动：有趣的掌印
一、活动对象分析
我们班的幼儿好奇心、探索欲望强烈，对所接触的新事物都有尝试的愿望。有一定的求异思维，但创造能力不算强，如果能多开展一些激发其创造性的活动，使其感受到个中乐趣，能促进其创造力的发展及提高其参与创造性活动的兴趣。
因此，根据幼儿的实际情况，我选择了把掌印添画成其他事物的美术活动，鼓励幼儿积极思考，体验想象活动的乐趣。
二、教材分析
手是幼儿身体的主要部分，手印也是幼儿较熟悉的轮廓形象，而手印轮廓形的可塑性很大，为幼儿以物代物的想象活动提供了许多空间。而在掌印上添画，使掌印变形为另一事物对幼儿来说，也并不难，符合“让幼儿跳一跳就够得着”的原则，容易使幼儿从中感孰受到成功的乐趣。
根据教材和幼儿发展水平，结合教学大纲中“培养幼儿的创造力和学习的兴趣”，从认知、技能、情感三方面确定教学目标。
三、活动目标
1.学习绘画手印轮廓的方法，知道手可从事操作、练习等活动，其作用是多样性的。这一目标的实施过程中，可帮助幼儿认识到事物的多样性和可变性，及举一反三的思维方式。
2.根据掌印的轮廓展开联想，并通过线条的添画，把掌印表现为另一事物。这一目标的贯彻使幼儿举一反三的思维方式得到应用，并让幼儿作以物代物的实践练习。
3.培养幼儿的创造性，让他们体验创造的乐趣。这一目标的实现，将发展幼儿丰富的想象力、创造力，并使幼儿对这类的创造性活动感兴趣。
重点:帮助幼儿在创造性绘画中体验乐趣，增添幼儿的自信，鼓励幼儿今后能积极地运用创造性思维。本美术活动只是创造性活动的一种，幼儿建立了举一反三的思维方式，对他们今后认知事物、参与各项活动都有影响;自信与兴趣也是幼儿学习的动力。
难点:根据掌印的轮廓展开联想，并通过添画把自己的设想表现出来。这涉及到想象力与表现力的双重因素，因此是个难点。
四、教法、学法与准备
在教学活动中所采用的教学方法是:谈话法、讲解法、启发法、引导法、示范法等，并坚持面向全体、因材施教的原则，引导幼儿积极思考，力求创新，体现教师的主导作用和幼儿主体地位;激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿创造力。
知识经验的准备:
1.组织幼儿玩手影游戏，丰富幼儿对手掌外形联想的印象。
2.以脚掌轮廓添画活动帮助幼儿理解联想与添画的方法。
教具、美术材料的准备:
1.手印轮廓添画示范图或电脑软件。
2.白画纸8开、黑线笔每幼儿一份。
五、活动过程
1.开始引人部分
①出示范例，引起兴趣。
②师生共同分析:a.范例象什么??h.手掌还可以象什么？
③幼儿讲述自己的想象并用“有的……有的……还有的……”的句型小结。
本部分在谈话中引导幼儿的思路指向目标要求，并在发言中得到启发与灵感。
2.幼儿探索及教师示范
①让幼儿自由地在旧报纸上探索练习。
②示范勾画手掌轮廓线，屈伸手指手印变形。
〔点评:本部分先在让幼儿探索，教师观察其能力后，再去进行示范，让幼儿理解画法和得到进一步的启迪，做到面向全体与因材施教。)
3.指导幼儿作画部分
①指导幼儿把左手掌按自己的设计摆好在画纸上，右手描边，注意细致。
②不同水平的指导:在协助下勾勒出掌形轮廓、添画成象;尝试有变化的手形勾勒、添画、用线条装饰、添上背景。(点评:本部分是面向全体与因材施教的进一步体现，使不同的幼儿在本身水平上有所发展，体验不同的成功喜悦。)
4.评价部分
①表现想象合理、有新意、线条装饰性强的作品。
②分别展贴每位幼儿的作品，指导幼儿欣赏时点出每幅作品创意的地方和优点。
(点评:本部分利用鼓励的方法肯定每位幼儿的努力，增添幼儿的自信和从事创造活动的兴趣，也通过评价总结幼儿的画法，使幼儿对美术活动的技法认识有一定的提高。)
六、延伸活动
要使幼儿的创造性思维得到发展，使其乐于参加创造括动，仅靠一个教学活动是不够的，因此在其后的教学
打印 【教案】中班美术活动：有趣的掌印－幼教
