一、环境的内涵
园教育环境包括物质环境和学习环境两部分，物质环境指园内教室、寝室、室等场所的教学设施、用具的布置。学习环境既指室内为保证学习、生活需要的自然角、图书角、美工角等的布置及墙面的装饰和美化，也指师生间、与间和谐的人际关系，温馨的精神气氛。后者常被称为精神或心理环境。而只把两者放在同等重要的位置，园环境教育的效应才能最大限度的发挥出来。
二、因地制宜，积极创设环境
1、充分利用空间、时间进行环境创设
根据我园的环境创设特点，我们把物质环境分为：大环境、小环境、平面环境，空间环境、长期环境及时限环境。
走进园首先映入眼帘的大幅墙画、玻璃窗上的粘胶纸制作、走道两旁色彩明艳的画面等等这些，都是我们的大环境。而教室、区域、睡房、盥洗处的布置则是我们的小环境。平面环境及空间环境在大、小环境中都有体现，所不同的是平面环境是在一个平面上进行布置，空间环境是多维的，如：吊饰、树上的鸟笼等。长期环境是指不用随时更换的，多为大型。时限环境一般是根据需要临时进行的环境创设，存在的时间有限。如：我园这学期主题“金色的秋天”。
2、充分利用各种废旧材料进行创设
我园向来提倡利用废旧材料进行环境创设。这不仅能够体现勤俭办学的良好风尚，而且不同质量的材料制作的效果也不同。小（一）班主墙画“音乐会”中的大树采用的是绿色可乐瓶制作，中（二）班利用废旧布料制作墙画中人物服饰，等等这些都可以看到废旧材料在我们的环境创设中起到的作用。
3、从的角度，以的眼光来创设环境。
在墙画装饰中要体现的认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主，简洁为主要表现手法，内容要以熟知的东西
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