让“问题”儿童在音乐中成长

随着社会和家庭对孩子越来越多的关注，我逐渐发现许多孩子都有以下问题：好动不安，注意力不集中，手脚笨拙，动作不协调，胆小孤僻，行为退缩，交往能力差，做事或做作业磨蹭，效率差，口齿不清，语言表达能力差等。

学习障碍也称学习困难。有些孩子在学校学习成绩不好，总是有一门或几门功课经常不及格，但是他们其中很多人的智商并不低。他们的父母十分苦恼，认为孩子笨、不用功，粗心大意、不爱学习。好言相劝、严厉批评、痛骂责打，通通用上了，可就是无效。孩子自己也很痛苦，每天在打骂中度日，与父母的情感被严重破坏，于是憎恨父母；在学校抬不起头，自尊心和自信心被严重破坏，于是也僧恨学校。其实这些孩子中有很多是无辜的，造成他们学习成绩不好的原因是轻微的脑功能失调造成的学习障碍，并非他们不努力。

还有一些多动症问题的儿童，由于注意力集中的能力较差，自我行为的控制力也较差，不能较长时间地保持安静去学习，对学习成绩的影响是非常大的。音乐活动可以有效地提高他们注意力集中的能力和自我控制能力。首先要知道多动症是儿童行为障碍的一种，它是儿童期（学龄前期）比较常见的发育性问题。多动症不是智力障碍，所以智商是正常的，但由于他们好动、不稳定和对一件事物缺乏持久的注意力，影响他们知识的获得。多动症是一种脑功能轻微失调的疾病。主导症状是自我控制能力障碍。他们不但不能控制自己的行为，也不能控制自己的情感，表现出情绪不稳、冲动任性，这些都是构成品行问题的心理因素。当他们犯了错误或在学习上出现问题遭到老师或家长的批评之后，也能认识到自己的缺点和错误，并表示今后应该怎样去做，但很少见效或效果甚微。由于他们的意志品质自制性发育差所致，不能较长时间把握自己的行为。而家长不恰当的批评、惩罚或放纵使得患儿丧失自尊心与自信心而自暴自弃，容易形成或强化不良行为，如违纪、攻击等行为。

有些孩子的空间感觉和方向感觉不好，造成他们左右不分，空间定位差。他们在生活上常常容易摔跤，撞东西，动作粗鲁。在学习上，写字常常偏旁部首颠倒，歪七扭八。从左到右的阅读习惯不易建立，也造成对课文的理解困难和计数困难。例如有一个孩子明明会的算数题老是其错，常常会用右边的小数去减左边的大数。父母老师说这孩子太粗心，实际上是他的方向感不好造成运算方向的混乱。通过训练孩子在唱含有方向感内容的歌曲，如“左右歌”，同时做相应的动作，他的方向感很快提高，做题的正确率也随之提高。演奏打击乐器对锻炼孩子的空间感效果很好，因为如果空间判断不准必然造成节奏不准，所以当孩子在敲击乐器时节奏正确了，他的空间感也就提高了，写字也好看多了，错字也少了。

有些孩子的数量感觉不好，因此不能同时把注意力集中在一件以上的事情上。如一些孩子在默读课文时可以理解内容，但是如果要求他读出声来，便不能理解了。另外，如一边说一边做，一边听一边做、一边看一边做、一边听一边写等等这些学习必须的能力，对他们来说都会造成一定困难。有的孩子甚至不能在走路时讲话，所以要讲话时总是要停下来才行。这些孩子在学习中往往显得心不在焉，注意不集中，或者是“直脑子，不会拐弯”。在音乐治疗中，我们让孩子通过唱歌和演奏乐器，训练他们的听（声音）、唱（歌）、看（指挥和乐器以及同伴）和演奏的协同能力，效果都非常好。

还有些孩子的时间感觉不好，这造成了他们在时间的顺序和对因果关系的理解上的困难，而这些对于语言的理解和数学运算都是最基本的能力。因为他们在大脑中组织整理听觉信息的速度较慢，因此他们常常会需要较长的时间来理解别人的话，在课堂上很难跟上老师的讲课进度，于是他们总是显得反应迟钝，笨头笨脑的。因为音乐是一种时间的艺术，是音符在时间的顺序中构成的，如果时间的顺序感发生混乱，音乐就立即解体，所以通过音乐活动来训练孩子的时间感是一种有效的方法。其实，根据统计，大约有近30％的儿童都不同程度患有学习障碍的问题，因此这些孩子的家长也大可不必着急，只要及时地指导孩子进行一些训练，这些问题都是可以解决的。

现在还有很多家长不是为自己的孩子的淘气，学习不好或身体不好而担心，而是因为孩子太“乖”而焦急。这些孩子可能很听话，很聪明，但是却很胆小，过分害羞，或缺乏自信心。他们不敢与生人说话，在课堂上不敢站起来回答老师的提问，在与同伴游戏时总是跟着别人的屁股后边，从来没有自己的主意，不敢充当“头”的角色，更不敢参与那些当众表演或有些冒险色彩的游戏活动。家长为孩子的未来着急，因为现在我们的社会正越来越多地充满了竞争，这些孩子长大后不知如何能面对日益激烈，有时甚至是残酷的社会竞争？很多家长想尽办法来改变孩子的这种心理状态，如逼着孩子当众表演，与生人打招呼，等等，结果却使孩子更加胆小害羞。

其实音乐治疗可以有效地矫正孩子的胆小害羞的心理，增强他们的自信心。因为绝大多数儿童都很喜爱音乐活动，因为音乐为孩子提供了一个安全的，没有威胁的，同时又有充分的自我表现和自我创造心理空间的环境。音乐治疗师通过各种音乐活动来为孩子提供自我表现的机会，例如通过歌曲对唱的方式让一个孩子与其他孩子们有问有答，锻炼一个人面对集体的胆量、在演奏乐器时让胆小的孩子使用音量大的乐器，使他自然而然地形成了小组中“头儿”的角色，让孩子改编歌词，来激发孩子的创造力和成就感，等等，让孩子在游戏和欢乐中自然而然地增强了自己的自信心。

音乐治疗在改变儿童的胆小害羞的心理状态和增强孩子的自信心方面效果十分突出，有着其它治疗方法所不能代替的优势。