对女儿的性教育，我还是比较接受现代的教育观念：提前教育、适时教育。在女儿两岁左右刚刚可以说话和我交流的时候，我就主动告诉她：“你是在妈妈肚子里长大的，后来妈妈的肚子装不下了，就把你生出来了。”然后就跟她讲她在妈妈肚子里时的种种趣事。女儿对她“小时候的故事”一直乐此不疲。
很偶然的一次，爸爸带女儿去科技馆。回来后，女儿高兴地对我说：“我知道小宝宝是怎么形成的了，妈妈的一个暖（卵）子和爸爸的一个精子结合在一起，慢慢长大就变成一个小宝宝了。”我故作吃惊地夸奖她：“学到这么多知识啊！其实爸爸有许多精子，但只有跑得快的那个才能与卵子结合长成宝宝。”女儿兴奋地说：“我就是跑得最快的那个！”我向孩子爸爸了解情况，原来科技馆有一个触摸屏，专门用来讲解生命的形成过程。小丫头一个人在哪儿研究了半天。
科技馆是专门面向小朋友的，有各方面专家参与其中。我相信他们对于孩子不同阶段的教育方式和内容很有发言权。所以后来又亲自带女儿去过两次，对我倒是有所启发，但女儿明显对此已经不感兴趣了，可能她认为自己很明白了。
我想科技馆的科学讲解更多的是以触摸屏、游戏等方式来进行的，还不立体，便特意带女儿跑到南城的自然博物馆，自然博物馆里有一个人体标本馆，配有图解。女儿学得很专注，让我把每个图解都念了一遍。我发现其实女儿对人体的每个系统都感兴趣，在她眼里让我们担心的那个系统不过只是人体的一部分而已。
我的体会是，对于女儿的性教育工作，家庭教育是一方面，如何利用公共教育资源也很重要。因为碰到有些自己掌握不好深浅的问题，带着她去看一些专为儿童办的展览是很好的办法，在现场照本宣科就可以了。比如当前我就遇到一个暂时的难题：最近女儿问我卫生巾是干什么用的？这个问题连带性很高，面对一个5岁多孩子应该如何去解释，我还在考虑中，也许我需要上网查查，查查哪儿的展览可以帮我解决一下。
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