陈莉(右一)在教学生们跳舞(
“咚————咚————”随着鼓点，20多个孩子一起跳跃、一起落下、一起做出同一个舞姿。
舞蹈很简单，排练却很艰难：因为这是些生活在无声世界里的孩子，鼓声虽然震得陈莉老师耳膜嗡嗡作响，他们却什么也听不到。
排练很艰难，但孩子们都很投入：因为随着陈莉手中的鼓槌落下，他们跳跃、起舞，就像是五线谱上的音符，共同编织出一曲可以用眼睛感观的乐章，而他们也仿佛是在“聆听”世界上最优美的旋律。
用舞蹈演绎出乐章的指挥者，就是成都市特殊教育学校的教师陈莉，刚刚这一幕是陈老师20余年特殊教学生涯中的一堂“普通”的综合艺术课。这门课就是要通过舞蹈、音乐游戏、体操教育的脑、体并用和集娱乐、锻炼为一体的特殊性，为盲聋生开辟一条认识和提高自我的新途径。
学校的老师们告诉记者，为上好律动课，刚参加工作时的陈莉经常利用业余时间，自费到歌舞团学习。“那时候，白天上班，晚上学习，常常忙得顾不上吃饭。”陈莉说。
在律动课教学的基础上，陈莉又组织开展盲聋生课余舞蹈队的活动。要帮助双目失明的盲生改变“盲态”，学会一些基本的舞蹈技能，增强他们生活的信心和勇气，陈莉付出了巨大努力，自编教材，自制教具，配制录音带。由于双目失明，盲生的方位感很差，对他们进行舞蹈方位训练特别困难。但是，陈莉发现盲生对盲文的六个点位非常熟悉，于是她就将舞蹈的八个方位演变为“盲文六点位”，这样一来，盲生舞蹈方位训练这一大难点就迎刃而解了。
陈莉还组织盲聋学生鼓号队的训练，由盲生吹号，聋生敲鼓。聋生由于听力损失，故而节奏感差，对鼓点就更陌生。陈莉针对学生的弱点，充分利用学生的其他健全功能来对其听觉缺陷进行补偿。训练节拍时，先让学生用手拍出鼓点，并要求和老师的动作一致，通过统一动作来统一节奏；再用鼓敲出不同节奏，让聋生判断，然后模仿出来。经过艰苦的学习、训练，这支盲聋学生鼓号队参加了成都市少先队鼓号表演赛，并获得特等奖。
陈莉是22年前从成都幼儿教育师范学校毕业分配到成都市特殊教育学校的。那时候，面对特殊教育与自己所学的幼儿教育专业不对口，陈莉要想进入工作角色，还需要重新“学话”————手语。陈莉对记者说，每次给聋生部学生上课，都是在黑板上用粉笔将要说的话写出来，然后再让他们教我用手语。
现在，陈莉的手语已经用得相当熟练，还把中国少年先锋队队歌编成了独具特色的“手语歌”教学生唱，解决了聋生“唱”队歌的困难。为了进一步对学生进行共产主义教育，陈莉又将“手语歌”进一步深化，改编成“手语舞————我们是共产主义接班人”教学生跳。在第二届全国残疾人艺术调演上，成都市特殊教育学校演出的手语舞，以其独特的表现形式，荣获表演二等奖和创作奖。
聋生部学生陈怡洁在记者的笔记本上写道：“她关心每一个同学，就像母亲关心儿女一样，她是用爱，让我们领略了健全学生才能领略的舞蹈和音韵。”
打印 用爱让盲聋孩子领略人生舞韵
