【儿童心理】僵化教育对孩子是种伤害

　　本报讯记者李晓莉报道：受中华医学会儿科分会等邀请，美国权威儿科医生及学能发展专家梅尔·列文教授担纲的“开启学能之窗”主题巡讲活动，日前从北京、上海移师广州，数百名广州年轻父母聆听了讲座。

　　梅尔·列文教授经过多年科学研究，总结出孩子的学能发展水平是由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、高级思维和社交等8个系统组成。很少有孩子可以在8个方面全面发展，每个孩子在学能发展上都有其优势的方面和劣势的方面。

　　全国著名儿童保健专家邹小兵教授认为，孩子“学能之窗”的开启，父母起着极其重要的作用。他们首先要真正了解孩子的实际学能发展水平，找到孩子的“优势”和“劣势”所在；既要充分重视对孩子优势的挖掘和再培养，也要宽容孩子的劣势，积极用孩子的优势来带动劣势方面的发展。如采用统一僵化的方法强行教育，是对孩子的不公平，甚至是一种伤害。

　　据邹教授透露，广州中山大学第三附属医院将与中华医学会儿科分会等合作启动“金宝宝学能发展中心”。

　　与会专家针对目前国内这个学能发展领域所存在的诸多误区，就中国父母在孩子学能发展中的所扮演的角色开出“药方”：1.父母要做明智的观察者：仔细观察及分析孩子在以上8个不同方面发展的优势和劣势；2．要做孩子学能发展的建设者：积极引导孩子学能发展的优势，用优势方面来带动劣势方面的发展，比如对于运动系统差、语言能力好的小孩，可采用边说话边做动作的方法，来提升其运动系统的发展；3．千万别扮演伤害者：不要伤害孩子的自尊心，“失败”、“不受重视”等不良情绪会阻碍孩子的学能发展；4．做孩子学能发展的鼓励者：热情的赞扬和鼓励是孩子学能发展的最佳原动力；5．成为孩子学能发展的物质供应者：及时学习最新育儿营养资讯，为孩子的学能发展提供全面均衡的营养。

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