礼拜六下午，多多的爸爸听了一场专题讲座，谈的是“陪孩子一起读书”。专家说父母从小陪孩子一起看图画书，可以让孩子以后爱读书，也可以增进亲子关系。多多的爸爸觉得很受启发。
在回家的路上，多多的爸爸就去了附近的书店，打算挑几本图画书，带回去和儿子多多一起读，看看是否真的如专家所说。
走到儿童书的柜子前一看，真的陈列了不少图画书，以前怎么没有注意过呢？
多多的爸爸一面想，一面从书堆里抽出一本翻开来看，这是一本有关下雨的书，从出太阳的天空，到乌云密布，到倾盆大雨，到雨停放晴，书页里一个字都没有，不到20页，定价36元。“哇！还真贵！而且——都是图画，有什么好看的？”多多的爸爸怀疑专家所谓的“图画书”就是这样的书吗？
选来选去，最后他选了一本里面每一个跨页都画了10种东西，旁边还配有文字的。例如，第一页是交通工具，里面有汽车、飞机、船等，不但可以认识图画上的东西，还可以认字，多多的爸爸对这本“图画书”很满意，高高兴兴地买回家去了。
他郑重其事地把儿子抱在腿上，准备开始“陪”他读书。儿子第一次觉得好玩也好奇，乖乖地坐在爸爸的腿上，把一整本书上的东西都认了一遍，多多的爸爸觉得很满意，对多多说：“多多，本来爸爸要去和你李叔叔打桥牌，今天专门和你一起来读书，你很高兴吧。爸爸的心思总算没有白费，明天我们还一起读呀。”
“可是，爸爸，你还是在看电视里的那个牌牌呀。”多多的爸爸有些不好意思了。
第二天是星期天，再拿起那本书叫儿子过来看书时，儿子一点兴趣也没有，问他这是什么？那是什么？昨天全教过的，今天却全不记得；多多的爸爸耐心地再告诉儿子一次，没想到才讲了一页，儿子说：“我要上厕所，”就不肯再看那本书一眼了。多多的爸爸觉得很奇怪，怎么跟专家说的情况不一样呢？
两天之后，多多的爸爸发现那本书已经一页一页地“分尸”了，“陪孩子一起读书”的行动，也就宣告终止。
亲子共读，要害在一个共字，为什么孩子喜欢和家长一起做游戏，一起看电视，说白了，实际上是家长在这些活动中也找到了乐趣，不知不觉地投入了进去。家长的投入反过来会感染孩子，激发孩子的兴趣。而很多家长都像多多的爸爸一样，希望孩子读书，也做出了陪孩子读书的样子，但是自己心不在焉，左顾右盼，孩子自然也没有胃口，这样的“亲子共读”还不如让孩子自己阅读。
有的家长还抱着这样的心理：“我们好不容易抽出时间来陪孩子读书，牺牲了打保龄球的时间，牺牲了去游泳馆的时间，这个臭小子(或者死丫头)一点都不知道珍惜，嘻嘻哈哈的，一点进步都没有。”这种算账的心态也是不太健康的，对待亲子阅读，最好不要有功利的打算，否则很容易引起孩子的反感——也许他们不能用语言完整地表达自己的不满，但是，他们却能够百分百地用行动来表示自己的抗议。
另外有一些家长名为“亲子共读”，实际上是随时准备考问和
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打印 亲子共读是相互沟通的桥梁
