对玩有乐趣，是孩子的天性，在玩乐中培养孩子的智能，是幼儿教育的真谛，我在培养小孙子元元的过程中，深深地体会到了这一点。
根据幼儿“整体模式识别”的认知特点，我和老伴在教小孙子元元识字的实践中，创造了“随时看物识字法”。当他高兴的时候，就捕捉他接触的事物，如他正拿着勺和碗，我们就拿出写有勺和碗的字卡，让他对照勺和碗实物，教他认识勺和碗的字卡，当元元和我们亲昵的时候，我们就让他指认人体的五官和部位，同时与相应的字卡对照。教他认识口、眼、耳、鼻、舌、牙、头、脸等字。有时元元处在学习兴奋期，一次就会了，下次再问就记住了；有时需要反复一、两次，我们带元元到户外玩时，有意识地带上几张户外常见物的字卡（如写有花、草、树、鸟等字的字卡）或空白卡，在元元高兴观赏某一动植物时，就拿出相对应的字卡（现在的或现写的）教他指认，当他要离开这个地方时，再让他熟悉一遍这个字卡，这样一、两次就记住了。在这个过程中，我还培养元元读儿童书，在读书中学识字。这样，元元从三岁至五岁期间的识字量就突破了一千字。
在玩乐中学计数
把孩子玩的兴趣，和实物数学游戏联系起来，是幼儿学计数的有效办法，我创造的《幼儿学算术四段法》和初始阶段实物计数，就是通过实物数学游戏，教会小孙子元元的。
元元在玩各种各样的小汽车玩具过程中，不仅学会了识别各种汽车的类型和用途，还激发了对算数的学习兴趣，他对10以内的实物计数和加减法，就是从摆弄小汽车玩具中学会的。如10辆小汽车，我让元元开出来4辆，问他还剩几辆？元元数了数，说还剩6辆。我又让他开回来2辆，问他这回有几辆？元元把6辆和2辆小汽车放在一起数数，知道是8辆，就这样，经过多次玩耍小汽车游戏，元元在三岁时就学会了10以内的实物计数。以后，我教他替代物计数和象征性记数，他很快就学会了。在此基础上，元元四岁半时不用数数，就完全能用抽象性计数计算10以内的加减法了，五岁多就学会100以内的加减法了。
元元上学前，我还用画图游戏法教他学会了鸡兔同笼问题。
在玩乐中学科学
孩子对科学的奥妙充满了浓厚的兴趣，只要我们经常带领孩子玩些科学小游戏，就能把孩子引进爱科学、学科学、用科学的领域。
有一天，我给元元演示了虹吸现象，用两个水杯，一个水杯盛满水，另一个空着，把一个弯曲的塑料吸奶管（做虹吸管）插入盛水的水杯里，我军嘴含住露在水杯外头的塑料管吸口，吸出一口水，迅速把嘴中含着吸管口移放在空杯里，那满杯水就从吸管里流入空杯中，元元看得目瞪口呆，问：“这是怎么一回事？”我告诉他：“这叫虹吸现象，你也来试一试。”他高地玩了起来，第一次失败了，因为他用手移动空杯子时，嘴把吸管也叼了出来，第二次，我给他拿空杯子，让他只拿盛水的杯子，吸完一口水，迅速把嘴移开，我用空杯子去接，也就成功了，第三次，元元把盛水的杯子放在桌边上，他只吸水不端盛水的杯子，然后一松口，就迅速拿空杯子去接，水就流到空杯子里了，他高兴地喊道：“真好玩！”
晚上，元元喝牛奶时，就是用上述的虹吸现象游戏，把自己的一杯牛奶分约奶奶半杯，奶奶又让他用同样的办法，把两个半杯奶合成一杯奶，由他自己喝完，由此看来，元元已开始学科学、用科学了。
在玩乐中发挥创造力
玩玩具是孩子的最大乐趣，也是他们的日常工作，对于一种玩具，家长教育玩一两招就行了，以后让孩子独立地去玩，以增强其创造力。
元元从两岁时就开始玩各种各样的积木玩具，几乎天天都独立地玩，到三岁时已有许多“发明创造”，什么吊车、桥梁、火车、轮船等新作接连问世。
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